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1.“文化反哺”现象
自古以来，“画荻教子”“三娘教子”“岳母刺字”等父母教导子女的故事广为流传，既颂扬了父母把子女培养成才的良苦用心，又突出了“父为子纲”“父母责，须顺承”的家长权威地位。在我国传统观念里，文化的传承，尤其是物质文化传承都是由上一代传至下一代。亲子关系也普遍被认为是父母教导子女、父母影响子女的单向过程，很少有人认识到，孩子在成长过程中并不是单纯的受教者，他也可以给予父母启发，对父母行为产生积极影响。
20 世纪 70 年代，美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺——一项有关代沟问题的研究》一书中，将人类社会划分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。“前喻文化”中，主要是晚辈向长辈学习；“并喻文化”中，晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；“后喻文化”中，长辈反过来向晚辈学习。米德认为，20 世纪以来，急速的社会变迁推动了新的文化传承模式的出现，原先处于被教化者地位的晚辈有机会“反客为主”，教化原先处于教化者地位的长辈。这种将新知识、新文化传递给他们在世的长辈的过程，社会学家称之为“反向社会化”。
20 世纪 80 年代以后，我国改革开放的浪潮推动了社会与文化的剧烈变迁，年轻一代接收了大量先进理念与知识，视野的拓宽、观念的更新，使他们开始在越来越多的领域、越来越大的程度上影响着年长一代。南京大学人文社科资深教授周晓虹首次提出了与“反向社会化”相似的一个概念——“文化反哺”。“文化反哺”现象因为与“嗷嗷林鸟，受哺于子”的生物现象十分相似而得名，其含义是指年轻一代将自己掌握的知识、经验等传授给上一代，是年轻一代的受化者反过来影响充当施化者的年长一代的社会现象。
周晓虹教授通过实验研究论述了“文化反哺”现象形成的原因，主要有以下几方面：
一是改革开放，来自世界各地的新思潮、新知识、新的生产方式与生活方式，加速了我国经济、文化、教育等各方面的发展与变迁，短短几十年，两代人之间就有了迥然不同的教育水准和生活经历。加上年长一代往往受到传统观念和已有经验的束缚，对新事物的接受速度较慢，而年轻一代没有传统思想的束缚，对新事物具有较高的敏感性和吸收能力，两代人之间的巨大差异让“文化反哺”成为可能。
二是同龄人之间的相处成为年轻一代获取新思想、新事物的重要方式之一。很多父母发现，孩子不听他们的话，反而很听身边某些朋友或同学的话。同辈群体之间的影响逐渐加深，同辈群体成了年轻一代“反哺”父母的知识“蓄水池”。
三是以计算机为代表的信息化媒介的普及，使得年轻一代比父母更早、更多地获得知识和信息，这是他们在与父母的互动中获得“反哺”能力或“话语权力”的重要途径。
2.“文化反哺”渐成常态
《礼记·学记》云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”意思是说，教师和学生在教学活动中，互相学习，共同成长。“教学相长”不仅可以发生在师生之间，也可以发生在父母和孩子之间。“文化反哺”反映的恰是年轻一代反过来传授年长一代知识经验，促使传统的父教子、师教徒的“单向教化”逐渐转向“双向影响”。
家庭教育指导教师高闰青一直觉得，女儿是她的良师益友。女儿申请到日本名古屋大学攻读博士时，高闰青看到女儿的备考状态，感觉不大满意。因为女儿经常抱着电脑看动画片、看电影、听音乐，一点紧张的学习氛围也没有。高闰青想到自己准备考博时，天天背单词、做试题、练口语，分秒必争。她有点坐不住了，忍不住对女儿提出了异议。女儿却笑着说：“请不要用您的学习方法来让我套用，我有自己的方法。”结果，女儿通过看动画片、唱日文歌等学习方法，顺利考取了名古屋大学。女儿的学习方法引起高闰青对现代教育方法的反思，她改变了过去的死记硬背、题海战术等传统教学方法，把情景教学引入自己的课堂，并且与微课相结合，取得了很好的教学效果。
女儿到日本读书以后，经常给高闰青发一些英文资料，鼓励妈妈看原版文章，还鼓励妈妈学习日本大学教授的博学多艺、严谨治学。高闰青很重视女儿的建议，她觉得是女儿教会了她现代的思想观念和思维方式。每当她遇到困难和问题时，都会征求女儿的意见，女儿也会积极给她提出中肯的建议。在见证女儿成长的过程中，高闰青也见证了自己的成长。
以互联网为代表的信息时代的来临，进一步颠覆了传统的代际关系，年轻一代对年长一代的影响已经成为一种十分普遍的文化传承现象。两代人互相学习、共同成长，这是现代社会家庭教育日渐强化的新理念，也是调节代际关系，提高家庭教育成效的必然选择。
1.帮助父辈跟上时代发展的脚步
互联网技术的出现，让年长一代不得不承认“人类掌握计算机的能力同年龄成反比”。孩子不断将信息化、智能化知识与技术输送给父母，在新时代与父辈之间架起联通的桥梁，帮助父母更好地适应社会的快速变化，跟上时代步伐。如果没有孩子的引领，很多父母可能都不知道什么是微信，也不会使用微信和支付宝进行线上付款，不会在网上抢红包、看电影……孩子的“反哺”让父母更快地掌握新的生活方式，享受时代发展给他们带来的便利，提高了父母的社会适应能力以及生活品质。
2.有利于增进亲子沟通，促进家庭关系和谐发展
《2017 中国儿童网络素养状况系列研究报告》指出：“超过六成的 14 岁儿童的父母表示孩子懂得更多的上网技能，与家长形成了‘数字代沟’。”孩子在信息技术、网络文化等方面“反哺”父母，这种以“数字反哺”为代表的文化反哺现象，突破了家庭传统的“父母一言堂”式的沟通模式，构建出共同的话语空间，让孩子在家庭中拥有更多话语权，在缩小“数字代沟”的同时，增进了亲子沟通，使父母更好地理解孩子的创新思想和进取精神，促进了两代人对彼此文化、思想、行为的接纳，拉近了父母和孩子之间的心理距离，有助于弱化、弥合代际鸿沟，增进亲子关系，实现家庭融合。
以新兴的网络媒介——微信的使用为例，孩子在指导父母使用微信的各种功能时，为彼此建立了新的对话渠道，孩子和父母之间多了一种虚拟的情感互动方式。从日常的文字交流、语音对话、视频聊天，到逢年过节的发红包、送祝福，亲子沟通方式趋于频繁和多样化。而生动、趣味的微信表情包，恰如其分地充当着亲子之间的情感交流工具，让素来含蓄、内敛的中国父母和孩子之间拥有了简单、直接的情感传达方式，通过发送“爱心”“玫瑰花”“抱抱”等微信表情，自然地向对方表达自己的真情实感，加深了彼此的感情。
3.“文化反哺”为社会变革注入新活力
“文化反哺”促使两代人或数代人的不同文化发生激烈碰撞，父母接受着新思想、新文化的洗礼，并逐渐以更加开放的心态接受孩子对传统文化的批判创新，积极与孩子构建一种民主、平等、互动、合作的新型关系，客观上促使优秀传统文化获得了强劲、持久的传承与更新能力，也促进了新媒介文化的繁荣与创新。
另外，孩子通过“文化反哺”将流行于年轻一代的价值观念、生活方式、消费习惯等逐步向年长一代传递、普及，促使相关产业的升级与发展，为社会变革注入新的活力。例如，年轻一代是手机、电脑等电子产品的消费主力。他们通过“文化反哺”将电子产品消费热潮传递给年长一代，越来越多的父辈、祖辈开始使用智能手机，开始在网上看电视、看新闻。除了传统的电话外，他们还会使用微信视频、语音聊天等工具来与孩子沟通，彼此建立更紧密的关系，而电子产品的市场也进一步扩大。从某种意义上来说，当流行于年轻一代的事物逐渐被不同年龄层的大众所接受，它带来的经济效益和产业变革都是巨大的。
家庭教育专家孙云晓提出：“今天中国出现了双向社会化的特征，‘三娘’可以教子，子也可以教‘三娘’。”我们处在一个知识大爆炸、科技飞速发展的时代，相比对新生事物高度敏感和主动适应的孩子来说，父母不得不承认，自己“落伍”了。如果父母想要跟上时代步伐，继续扮演好父母的角色，陪伴和支持孩子成长，就必须转变陈旧观念，以“能者为师”的态度，虚心向孩子学习，和孩子共同成长。
父母可以尝试从以下几个方面做出改变：
1.用欣赏的眼光看待孩子
父母作为长辈，可能认为“承认孩子比自己强”是一件丢人的事情。但换一个角度想，孩子青出于蓝而胜于蓝，不正是父母希望的吗？父母应放下长辈的架子，尝试用欣赏的眼光看待“孩子比我强”这件事。当孩子表现得比父母出色时，父母理应坦率地告诉孩子：“你比我强多了，你是我的骄傲。”当孩子提醒父母改进一些落后、错误的观念或做法时，父母理应真诚地感谢他：“多亏你提醒我。”
当父母用心去欣赏孩子的出色表现，虚心向孩子学习时，父母会渐渐意识到，向孩子学习并非表示大人无能，反而是一个成年人真正成熟和睿智的表现。而且，父母对孩子发自内心的赞赏和虚心的求教，会让孩子感受到自己也是被父母所需要的，从而增强孩子的自我认同感与自信心，给予孩子积极进取的动力和勇气。
2.把属于孩子的权利还给孩子
父母应充分尊重孩子的个性、兴趣，把属于孩子的自主发展的权利还给孩子，让孩子遵循自己的天性和意愿，自主判断、自行选择、自由发展，认同和支持孩子的理想抱负，让孩子的个性与天赋得到最大限度的发挥。只有这样，父母才有可能在平等、尊重的基础上，认可孩子的优点，积极向孩子学习。而且，父母不妨以孩子的“反哺”为契机，转变不合时宜的家庭教育方式，成为孩子成长的支持者和守护者。
另外，由于孩子的身心发育尚未成熟，价值观还未稳定，自我管理能力和是非分辨能力也比较弱，父母在尊重孩子自由成长，积极向孩子学习的同时，也要掌好孩子远航的舵，为孩子的成长保驾护航，引导孩子学会辨别是非，远离各种社会诱惑，特别是要让孩子学会在互联网世界里趋利避害，例如，远离网络中的暴力、色情信息，正确认识网络流行的“丧文化”“佛系文化”等。
3.创建学习型家庭，和孩子共同学习
如果让孩子“教”父母，可能让父母感觉自己的权威地位受到挑战，毕竟要让父母接受“以孩子为师”并不是那么容易的。周晓虹教授在调查研究中发现，一般来讲，如果子女以心平气和的态度与父母进行交流沟通，父母都会认真听取他们的建议而不会出现不适。但是这种心理上的转变有些难度，两代人之间的磨合也需要时间。
父母可以和孩子结成学习小队，彼此约定一个共同的学习时间，例如，每天晚饭后 1 小时，父母和孩子一起坐下来学习，遇到问题可以互相讨论，切磋交流。父母还可以和孩子一起设计若干个常规的学习活动，如分享阅读心得、谈论时事热点、交流互联网使用情况等，定期沟通、彼此倾听、互相帮助，共同营造良好的学习氛围。
在这样愉快、和谐的学习氛围中，父母和孩子之间不断磨合，促进了彼此理解和接纳，自然而然形成了“双向学习”“双向影响”的交流模式，父母向孩子学习的行为也就水到渠成了。