序

孙建国

拜读了陆建农老师的回忆录——《那年那人那事》，感慨甚多！我与作者同事多年，对他的了解颇深。所以，我是许多盼望他能把回忆录及早问世的人之一！

忆想当初，他分配到培红中学的时候，就进入我们七二届年级，和我们一起工作，教书育人，学习生活。大家感觉，他看上去是一个才二十多岁的青年，衣着朴素，待人和气，但工作起来却又一丝不苟，认真执着。后来，我虽然去了教育局工作，但是我们还在同一个区同一条战线上，一直保持着一定的接触与联系。所以，对他的为人，对他的学识，对他的才能，有了更多的了解。现在，只要你也读了他撰写的《那年那人那事》的，我就能明明白白地告诉你：他写得确实好，真是文如其人，人如其文！

子在川上曰：“逝者如斯夫！”时间真的像流水一样从我们身边悄悄而过！似乎只是一瞬间，我所熟悉的作者如今也已80岁的高龄了！可是他还在两次大病的手术后，不享清福，不甘寂寞，竟然欣然提笔，回忆往日，记录那些忘不了的岁月，那些铭刻在心的人和那些悲欢离合的故事，坚持着写就了《那年那人那事》的传记式回忆录，忠实记载了作者经历过的坎坷岁月和韶华时光，总结了人生道路上所获得的宝贵感悟！据我所见所闻所知，他用朴实无华的语言，与我们促膝谈心那样，如诉家常，把一段段的经历，一件件的事情，一个个的人物，写得都是那么的真实，那么的感人！因而，让我们也能从中获得启发，感知人生路上，该怎样做人，怎样活着，活得真、善与美！

《那年那人那事》是作者传记式的回忆录，有其个人独特的个性与鲜明的特点，反映了作者所经历的年代，生活在一起的亲人，共事过的同事，还有他所热爱着的学生，发生在他们身上的许许多多丰富多彩与感人肺腑的故事！读后，犹如身临其境，留下难忘的记忆，引发思考！在思考中，读者更会从各自的感受或兴趣爱好出发，甚至在回味中生发出读了还想再读的欲望，爱不释手！

我们在《那年那人那事》里，看得出作者的童年贫而有乐，苦而有甜，十分美好！在作者的笔下，家乡姚桥是桃红柳绿，鸟语花香的江南鱼米之乡！那里有自己敬爱的严父慈母，有左邻右舍勤劳纯朴的父老乡亲，有被河流与农田包围着，连上课都能听到鸟叫蛙鸣的蓝天下的快乐学校！作者上小学的时候，正是新中国成立与上海解放后的初期，“解放区的天是明朗的天！”“解放区的人民好喜欢！”……老百姓解放后的欢天喜地，与学校教育的朝气蓬勃，生动活泼，对于作者孩提时代的知书识礼，启蒙成长有着不可估量的潜移默化的巨大影响！

家乡的美不只是一年四季的景色美。在作者的笔下，还把亲人的美，父老乡亲的美，用三言两语，三笔两笔的描述就简洁生动地写出了人们外貌的纯朴，性格的憨直与人品的敦厚。

在作者眼里，妈妈是“最美的”：“娇小玲珑”，“心灵美，形体美，两者兼具”，“贤良美丽”，“绝对的名副其实”！

书中，在作者眼里另一个“美如西施”的就是表妹芸！一起上小学时手牵着手的就是“美丽又可爱”的芸；15岁时，芸“越发地长得漂亮了！”“典型的瓜子脸，柳眉杏眼，高鼻梁，樱桃嘴，”“头上梳着两根细细长长的小辫子，微显丰满的身躯，凹凸有致”，“犹如清水出芙蓉，天然去雕饰”！……就是这个与作者青梅竹马的芸表妹，后来与作者怎样成了钟爱一生，患难与共的夫妻，其可歌可泣，感人肺腑的是什么样的故事，恭请读者朋友可把《那年那人那事》好好一读！作者写此回忆录，最主要的宗旨就是要献给他的表妹，妻子，同志与战友——芸！

所以，在这里，我没有必要去重复介绍作者写过的反映他们纯洁纯真，至死不渝，凄美悲壮的爱情故事！因为，有关作者与芸表妹的所有的这些爱情故事，我相信读者都会愿花肯花时间去阅读，去欣赏，去理解与消化的。

因此，在这里，我只想说，我由衷赞美作者与芸的美丽美好爱情！他们的爱，在这个世界上是独特的，有着独放异彩的灿烂！

在《那年那人那事》中，作者与芸是从曾祖以来一脉相传的第四代。在茫茫人海中，他们是与众不同地来到人间相遇相识相知相爱的。从中，我们可以看到姻缘似乎真的千年修得，前世注定的。塘东村，陆家宅，那么多与作者，与芸差不多年龄的男孩与女孩，用三叔的话说就是：“奇怪就奇怪在芸就喜欢与炎在一起！”幼小时，他们曾经“同睡一床”，同吃一母的奶；读书了，手拉着手一起上学：放学了，一起做功课，一起放羊割草；芸喜欢画了猫妹，再画猫哥，还非要炎夸她几句；炎摘了马兰花儿喜欢给芸插在头发上；过年时爆米花，爆米花机要响了，两人互相捂着对方的耳朵，彼此安慰着对方“妹，别怕！”“哥，你也别怕，我给你捂着耳朵呢！”……在此，我们看到了什么叫“青梅竹马”，什么叫“两小无猜”。这是他们两人美丽美好爱情自然的，天然而成的基础！是许多许多的人们所不具备的。所以，也难怪在中学年代的校园恋时，作者曾被考进艺校的一位女生热烈地追求，也难以撼动他挚爱芸的一往情深，一片痴心！

爱情的值得赞美与歌颂，是在爱情的坚贞不渝！坚贞的爱，无论贫穷，还是富裕，无论顺利，还是困难，无论疾病，还是死亡，都会风雨同舟，患难与共，风吹吹不掉，雨打打不倒！在这个多变的世界里，有的人爱的味道变了，无风无雨的，他们也改换门户去了！可是，作者与芸做到了，至死不渝！

人们常说“夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞”。可是，他们不是！书中写着：作者刚踏上教育工作岗位的时候，学校工宣队掌权的个别领导曾经借故泄私愤，图报复，把他打成“五一六分子”，实行政治迫害。这对一个人的政治生命来说，犹如灭顶之灾。那时，他们才新婚不久，芸表妹也还在某科研单位当工宣队员，打击之大，可想而知。但是，慧眼识人的芸坚定而又明确地对炎说：“从小至今最了解你的人是我！说你是五一六分子，只有鬼才相信！”而我，也有幸见证了他们面对政治磨难所显示出来的坚如磐石般的爱情！在那样的岁月里，他们还生下了美丽而又聪颖的宝贝女儿！

1981年10月，作者曾经因患结肠肿瘤，做了右半结肠切除的手术。那时医学科学技术还较落后，还处在一个“谈癌色变”的年代。不管谁一旦患上如此大病，都如遇“五雷轰顶”似的可怕。但在他们患难的时期，作者却遇到了许许多多的好人，有救死扶伤的医生与护士，有无私关怀的学校领导与教师，更是有朝夕相处，体贴入微关爱他的妻子芸和亲人们。作者患病最困难的时刻，是由于化疗，白血球跌至1800，什么东西也不能吃，一吃就呕吐，肝功能异常，人骨瘦如柴，走路一步三喘。他洗脚弯不下腰，只能站着由芸帮忙着洗；上医院看病，没有交通工具，由芸搀扶着一步一步慢慢悠悠走向医院，一边走，一边说着话，就像当年沿着黄浦江边谈恋爱时那样。他们对待病魔的乐观与浪漫的态度，也是人世所少见的！……作者说“那爱情就是一贴治疗大病的仙丹灵药，芸就是能妙手回春的最好医生！”就这样，这神奇的爱情的力量支撑着他们度过了又一段艰难而又漫长的岁月！

作者还在《那年那人那事》中告诉那些患了大病的人们，其实“绝症不绝”，关键是在于你患了癌症以后应如何正确对待，并以怎样乐观的态度看待生死。你可以到书里去找一找，看看作者是怎么说的，对你有什么启发？

1995年，作者的妻子芸不幸罹患了尿毒症（肾功能衰竭）。这时，是作者人生中无论于家庭，于事业都处在最为艰难困苦的至暗时期。

从工作说，此时的作者刚去明德中学任职。由于我区教育局学校布局的调整，明德中学出现了“一校六址”，出现了高中部，初中部，小学部，出现了校址多，教师多，学生多的情况，使学校管理增加了许多困难。同样的是，你从回忆录中可以看到，他们学校党政是怎样“凝聚人心，负重奋进”的，作者是怎样被评为“南市区全心全意依靠职工办好企事业”的“好校长”的？读后，你不但会被感动，还会为之惊叹，产生敬佩之情！

从家庭说，当时与作者共同生活在一起的岳父母（即姑父姑妈）都已七八十岁的高龄，并患有各种基础疾病。他们的生活自理已经产生许多困难。至于芸的尿毒症，据回忆录所写，是芸长期慢性肾炎，逐步发展，不断加重的结果。其中的原因可能是积劳成疾所致。所以作者还不忘在书中警示读者：要引以为戒，在平时要注意劳逸结合，珍惜生命！

作者在陪伴芸血液透析，肾脏移植，康复治疗的日日夜夜里，晨起四五点，晚睡医院里，天天买汰烧，刻刻无空闲。上班在学校，下班去医院，家校加医院，三点成一线。来去“老坦克”，骑行十余里，寒冬冒热气，酷暑汗如雨，若遇暴风雨，湿似落汤鸡。妻子芸瞧见，心痛似刀剜，作者为安慰，时时有笑脸，送水又送药，话语轻声说，句句含蜜意。病友声声夸，世上好夫妻！

然而，最令人扼腕痛惜的是，芸表妹由于肾移植后，免疫抑制剂的毒性反应，引发低蛋白腹水，肺功能衰竭，最后的时刻，芸表妹一字一顿地对作者说：“哥，我不行了，你听我的，请她……接着我爱你！”作者与妻子芸的如此深爱，实为罕见，可谓惊世绝唱！

在《那年那人那事》里，作者告诉我们，他和他的芸表妹的爱情长达30年。根据作者的叙述，这种独特而又美丽美好的爱情，我们可以清晰地看到：作者与芸幼小时是懵懂天真之情，年少时是纯洁的手足之情，年轻时是鱼水相依之情，恋爱时是狂热相思之情，结婚后是愿望成真的理想之情，中年时是互相欣赏的温馨之情，病危时刻是生离死别，不容割舍之情……他们的爱走出了这样的一条同呼吸，共命运的轨迹，融合在日常生活中，渗透在油盐酱醋柴米茶中，充填在那仅有6平米的温馨小楼与改善后的教师公寓里，具有如此高尚品质的灵魂纯情之爱，犹如芳香扑鼻的玫瑰，实在弥足珍贵！

说了作者所写的爱情，再来说说他的事业。这在《那年那人那事》里，也是一条主线，也是作者花大力气所写的重墨浓彩之笔。

作者从事教育工作36年，退休续聘的也有 10年，共46年。其中有20年在校长的岗位上，有 13年在从事教育科研的工作。他差不多将他的大半生献给了教育事业。在他的教育实践中，他踏踏实实，兢兢业业，一边工作，一边研究，仔细分析，认真总结，形成了他自己的教育理念，有许多独特而又新鲜的见解，在我看来，十分宝贵。

在《那年那人那事》的回忆录里，作者对自己所经历的学校工作与业绩，所参与领导，组织与研究的国家级，市区级重点课题及其研究成果，都有详略得当的叙述与表达。大家可以循着目录前往一看。我要在此特别一提的是，从作者对于他所从事的学校管理与教育科研的工作中，我们更为重要的是看到了作者的为人，作者的善良，作者的人情味，作者的自由观，平等观，正义感，作者的专业学识与先进的教育理念……所有的这一切，都充分地体现在他对教育的忠诚，对教师的贴心，对学生的热爱中！

谁都不会想到作者刚到学校工作，当有不少人反对“皮大王”参加校运会时，他会站出来为“皮大王”们仗义执言，说“这是学校组织的集体活动，让‘皮大王’们参加，有利转变他们的思想，还能让他们发挥体育特长，为集体争光，只有好处，没有坏处！”在这里我们能看到的是作者多么热爱学生，时时想到的就是如何更好地教书育人！

当校运会上，某学生违反纪律，学校工宣队某领导说“XXX破坏校运会是现行反革命行为”时，作者却在“调查报告”中敢写与工宣队某领导不同的意见：“XXX是调皮，不守纪律，不听劝告，但不是现行反革命行为”！你看，作者的正义感立见，他是多么地实事求是，事实怎么样，就是怎么样！

当被工宣队某领导打击报复，对他实行政治迫害时，有老师对他说：“工宣队要我写你的大字报，可是我写不出，也不知写什么”时，作者说：“人家怎么写，你也怎么写！你不写，说不定工宣队也会来搞你，说你立场不稳，分不清是非！对于我，多一张，少一张大字报，已经无所谓了！你们别管我！”可见作者不但坚定自信，而且在危难之时哪怕牺牲自己，也要保护他人！

甚至，作者就在那被工宣队打成“五一六分子”，加以政治迫害时，竟还敢用正直刚毅的态度与工宣队某领导据理力辩，说：“我刚从部队接受再教育后分配到学校，在部队每年都是五好战士，还被评为陆军27军81师学习毛选积极分子，又在部队转正为中共正式党员！我哪里会是反革命的‘五一六分子’呢？”“再说，我们都是工人贫下中农出身，是一家人。我们应当团结起来办好学校啊！”他坚信自己是爱党爱国的人民教师，是一名党员！所以，他绝不向执行错误政策的权势者屈服低头！

粉碎“王张江姚四人帮”后，作者作为纯属反对“四人帮”而得到彻底平反。十一届三中全会后，他在文建中学被民主推选为校级领导的后备干部，然后就被南市区政府任命为文建中学副校长。当时，他才38岁。在宣读任命书的那天，他面对全体教职员工，坦诚地说：“今天的我，还是昨天的那个我。职务的改变，并不意味着我有什么能耐，相反地意味着责任的重大，意味着需要努力学习与提高！”这反映了他贵有自知之明，以及理智与清醒！

由于工作的需要，他工作的单位常常会有调动。然而，每到一个单位，他总是觉得办好学校要走群众路线。每一个教职员工都是办好学校的一份力量。

于是，他对大家说：“我是来与大家交朋友的！我将和大家一起，齐心协力，来把学校办好！”

于是，他只要走进校园，看到保安，就会亲切地叫声“师傅”，看到清洁工，就会和气地叫声“阿姨”，放下架子，尊敬员工，平等待人，还会鼓励他们说：“学校的安全，学校的清洁，都有你们的一份功劳！”

还有，作者趁每天用餐之机，对食堂工作人员常说的话是：“办好食堂，是为了让教师，让学生身体好！教师，学生身体好了，就能有利于教师教好书，学生读好书！所以，一所好学校，就一定要办个好食堂！”据我所知，全国的校长中，呼吁要办好食堂的有之，但能像作者这样说这样做的可能不多！我真心希望，无论大学，还是中小学幼儿园，都能把每一个食堂办好，让孩子们不会长成“豆芽菜”，也不会吃成“小胖墩”，吃得健健康康的继而能读好书，成为栋梁之材！

为了解决学校员工干多干少，干好干坏，干与不干一个样的问题，作者到哪里，就同哪里的党政工一起，召开教代会，讨论学校管理体制的改革，实行定编定员定岗位，制定工作职责，考核指标与奖惩的制度，使能者多劳，多劳者多得，优异者多奖，调动了教职员工管理育人，教书育人与服务育人的积极性。在实施的过程中，贯彻以奖励为主，惩罚为辅的原则，执行中体现人性化与充满人情味。在作者所在的学校，对于患有大病者，不计病假，不扣病假工资。如果由于患病又造成生活困难的，还可由工会给予适当的补助。那时候，上级管理部门对于违反计划生育者的处罚很重。党员违反了，要受党纪处分。单位还不能评为“文明单位”。作者单位曾经有两位女教师意外怀孕。他们在明处作了象征性的扣除少量年终奖金后，在暗处，作者还与其他领导一起前往家中访问，通过补助予以弥补。让职工感受到了人性化的关爱与富有人情味的温暖。

作者深爱着学校里的每一个孩子是毋庸置疑的！一日他下班，在校门口有个孩子挡住了他的自行车，要向他借钱买碗面条当晚餐。于是，他就陪伴孩子一起去吃晚餐。闲聊中，作者知道了孩子的身世，知道了孩子已经成了学习困难学生。于是，那一夜作者就彻夜难眠！作者在《那年那人那事》中说：“一些孩子的家长离异了，为了寻找他们自己的幸福，去重组家庭，有的也不一定找到什么幸福，而且还把他们孩子的幸福都丢掉了！孩子的一日三餐也得不到温饱了，学习跟不上了，行为规范也变差了……”作者苦苦思考的是：“我们学校能在多大的程度上帮帮孩子与救救孩子啊？我们为孩子未来的幸福奠基该做些什么呢？”

就这样，作者所在的学校全体党员，班主任，任课教师与学习困难学生交朋友的活动开展起来了！学校的传统美德教育持久深入地开展，校园充满了尊师爱生的温馨与真情！

在《那年那人那事》里，作者写到关于他做人方面的小故事很多，很多。而且，每一个小故事都有它的感人之处。我在这里也就不一一列举了。

我想，只要你能读到这本书，相信你一定会读得仔仔细细并加以尽情品味。

我读《那年那人那事》，除了读书读人之外，更是想读懂作者的思想，读懂他的境界，读懂他的教育理念，读懂他的灵魂。只有读懂了这些，我才能知道他站在我面前有多高多远，我能从他身上学到什么，还要怎么去学。

我完全赞同作者关于“没有先进的教育理念，就没有先进的教育实践”的论断。

让我吃惊的是，作者把他在学校管理，教育教学的实践中所研究，所领悟，所总结的教育理念，毫无保留地贡献出来，与大家分享。其中有“我的教育观”，“我的教育本质观”，“我的校长观”，“我的管理观”，“我的教育方针观与满意性目标观”，“我的教师观”，“我的学生观”，“我的家长观”，“我的学生学业观”，以及“我的学生成长观”等十个方面。作者简洁明了，深入浅出地写在他的“自序”里。所有的这些观念，我相信，一定会引起学校校长，教师，家长，学生，以及教育科研工作者的兴趣，甚至会引发积极地思索与参与热烈讨论。

作者的教育理念，有许多是我们教育界的同行共同的认识，有的是作者独特而又新鲜的观点，还有的是作者在当前形势下与时俱进地提出的新观点新看法。在《那年那人那事》里，作者对于“教育的产业化”，对于“惩戒教育”，对于“得语文者得高考”，“得语文者得天下”，对于当前教育的考试现状，对于学生的学业评价现状，对于教育的倾斜于理智的科学，忽视引导学生向善的人文科学等等是有异议的。我觉得这是一种很好的现象，能够活跃教育的学术氛围，有利于促进与推动教育改革的发展。

《那年那人那事》是一本既记录爱情，又记录事业的凡人回忆录。但我要说的是爱情与事业只是本书的两条主线，在此主线下，串联起来所涉及的年代跨度长，看点多，叙述的故事生动感人，描述的人物形象更是易为大众喜闻乐见！尤其是作者本人，虽然他觉得自己平凡得很，但在我看来，他是一个有着多重社会“好角色”的凡人：好儿子，好学生，好女婿，好丈夫，好爸爸，好同事，好朋友，好教师，好校长，好科研员，好党员……所有这些“好”，有一些是有证书与奖状可以证明的，有一些是我根据民意与个人意见给他赋予的，请相信那是经得起调查与考证的！我之所以这样说，请读者看一看这本回忆录也可以感受到的！作者完全是在用亲切的，朴实无华的语言，和读者朋友促膝谈心。这是一位老教书匠的心声，真诚、善良，而又质朴，蕴藏着对社会美好，国家富强与人民幸福的渴望与期盼！尤其是渴望与期盼我们的教育能励志改革，越办越好，源源不断，人才辈出！

作者已经为他的《那年那人那事》写了“自序”，旨在“导读”。我为作者的《那年那人那事》写了此“序”，旨在“抛砖引玉”！在此，笔者恭请读者朋友，多多赐教！不胜感谢！

2023年2月