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让自律固化成为一种习惯，渗透在孩子的人生中，与孩子如影随形，并不是一件简单、容易的事情。因为不自律的表现常常会出现反复。对自己喜欢做的事情，孩子也许具有自律性；而对自己排斥和抗拒的事情，孩子的自律就会大大降低。在这种情况下，就需要父母以合适的奖励机制给予孩子鼓励，给予孩子持续的动力，这样孩子才能前后一致，保持对自律的高度要求。
在为孩子提供奖励时，父母要注意把握分寸。古人云，凡事有度，过犹不及。如果不管孩子做出怎样的自律行为，父母都慷慨地给予奖励，日久天长，孩子就会觉得自己这样表现完全是为了父母。实际上，孩子只有真正意识到自律是为了自己好，是为了管理好自己，才能够拥有自立的真正动力。
在小学低年级阶段，老师往往会以奖励小红花、小红旗等方式持续地激励孩子保持自律，这样的做法父母也是可以借鉴的。孩子还很小，心思简单快乐，只要能够得到老师奖励的小红花或小红旗，他们就会觉得很开心。在家庭生活中，如果觉得小红花或小红旗对孩子没有真正的意义，父母可以采取积分制。例如，在孩子做出一个自律的表现后，父母要奖励孩子一定的积分，当孩子把积分积累到一定程度时，就可以用积分换取相应的奖励，这样孩子就会能得到持续的动力。
每天放学回到家里之后，张明都要吃零食、喝牛奶，或者是玩玩具、看电视，总而言之，就是不愿意当即写作业。为了让张明能够在回家的第一时间就开始写作业，妈妈想尽了办法，既打过，也骂过，还惩罚过，却都收效甚微。
期中考试之后，老师召开了家长会。张明妈妈得以有机会和其他家长沟通。在开完家长会之后，她赶紧去请教班级里学习成绩好的孩子的妈妈。原来，这名同学之所以始终能够保持优秀的成绩，与良好的学习习惯是密不可分的。
每天放学回到家里之后，爸爸妈妈还没有下班回家，孩子第一时间就开始认真完成作业。等完成学校的作业之后，如果爸爸妈妈还没回家，他也不会浪费时间，而是开始做课外作业。就这样，等到爸爸妈妈回家时，他已经把所有的作业都完成了。
那么，这个孩子是如何养成积极完成作业的好习惯的呢？张明妈妈对此很好奇。那位妈妈忍不住笑起来，说：“其实，我刚开始时是用积分奖励的。例如，每一次主动完成作业就可以得到十积分；如果不能主动完成作业，就会扣除相应的积分。当积分奖励达到一百分时，就可以换一本故事书；当积分达到三百分时，就可以去一次游乐场；当积分达到一千分时，就可以换一次长途旅行。这些项目对孩子而言都是非常有吸引力的。当然，他也没有那么容易就攒到一百积分，因为当他违反规矩时，我也会扣除相应的积分。”
听到这位妈妈说得头头是道，张明妈妈佩服不已，说：“原来这么做就能够让孩子积极主动地完成作业啊！我每天都和孩子发生矛盾，爆发争执，就是为了督促他及时完成作业。我一定要向你学习，你能把你的积分表拍给我看一看吗？我要如法炮制一个。”那位妈妈点点头，答应了张明妈妈的请求。
回到家里之后，张明妈妈就制作了一个相同的表格，并且坚持对张明采取激励和惩罚的措施。刚开始时，张明对此不以为然，他觉得爸爸妈妈一定不会兑现承诺。想到商鞅立木取信的故事，妈妈故意放松对张明的要求，张明很快就积攒了300积分。妈妈真的兑现了诺言，带着张明去了游乐场玩。直到此时，张明才相信妈妈说的都是真的。从此之后，他越来越看重积分，非常积极地获得积分。理所当然地，张明的自律表现也越来越好了。
除了不能主动写作业外，孩子还会有很多缺乏自律的行为表现。例如，很多孩子会把家里弄得乱七八糟，玩过玩具之后不愿意收拾，或者在写完作业之后把书本、文具等随便放在书桌上，不愿意收拾书包和书桌。在这种情况下，父母往往非常厌烦，为了让孩子能够主动收拾东西，父母就可以把主动收拾物品这一项获得积分的重要项目，根据实际情况确定具体的分数。当用积分换取了自己想要的礼物之后，孩子就会想方设法地获得更多的积分，也会把事情做得更好。
有些孩子是非常聪明的，比父母更机灵，很有可能会给父母设置陷阱，有些父母因为疏忽大意，不知不觉间就会落入孩子的陷阱，甚至被孩子牵着鼻子走。这样一来，积分制度就失去了原有的作用。因此，父母在执行积分奖励制度时一定要坚持原则，这样才能对孩子保持持续的吸引力，让孩子表现得更好。