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在中学阶段，有很大一部分学生，会对语文作文、数学压轴题或其他难题望而生畏。如果一位优秀的老师给你解析，你一定会发现，这些高难度的题目会被拆解为若干个部分或步骤，并且，除了一两个部分或步骤确实存在一定难度，其他的部分或步骤，只不过是中下等难度而已。
将一个复杂问题拆解为若干部分或步骤，按照循序渐进的思路去分步解决，这就是“套路”。伟大的政治家一定深刻研究过哲学，并从中提取重要的思维框架或分析套路；伟大的科学家，一定有着严谨的学术研究方法、研究步骤；伟大的企业家，一定注重产业链的结构或业务的流程。
“套路”对人类的影响深远而巨大。以如今早已普及的小汽车为例，1885年诞生于德国，经历了近30年的发展，价格依然昂贵，当时资本主义国家的中产阶级依然难以负担，仅有少量富人才可享用。1913年，亨利·福特创立汽车装配流水线，用绳子和绞盘将汽车底盘在地板上进行传送。每一位工人固定在一个位置，负责一件工作，然后汽车从一个工序转到下一个工序。如此一来，汽车会更快成型。这样的装配“套路”下，每10秒就有一台T型车驶下生产线，装配速度提高了近8倍。到了1913年年末，福特汽车的产量已经占全美汽车总产量的一半。汽车的价格大幅下降，同时工人工资翻倍，3个月的薪水即可全款购买一辆汽车。
福特的创举震惊了全世界。从此，流水线开始在工业中大规模运用，极大地提高了工业生产效率，深刻影响了人类社会。到今天，手机、电池、芯片和石油化工等几乎所有需要批量化、大规模生产的工业产品，都采用高效的“套路”。工业4.0已经实现了智能化生产，流水线几乎实现了无人化、全自动生产。
工业生产的套路，本质上是把复杂的产品生产，拆解为几个、几十个或几百个小的步骤，每一个步骤单独来看，是比较简单的。简单，就意味着可以轻松、快速完成。当每一个小步骤都快速完成，最终生产能力和生产效率就得到巨大提升。同时，简单的步骤使一个一个的新技术得以通过系统集成，催生出越来越复杂和精密的产品。这就是复杂与简单在哲学上的对立统一及相互转化。
另外，在教育史中，一度出现了形式教育与实质教育的发展与争论。形式教育亦称“形式训练”“心智训练”等。著名的古罗马教育家昆体良认为，教学不在于使学生掌握关于事物的知识，而在于“能力”“口才”和“形式”的训练。形式教育认为，受教育的时间是有限的，不可能把所有的知识都灌输给学生。在教育中灌输知识远不如训练能力来得重要。如果他们的能力由于训练而发展了，随时都可以去吸收任何知识。所以掌握知识是次要的，重要的是能力的发展。人们的一切能力，都是从练习而来的，记忆力因记忆而增强，想象力由想象而长进，推理力以推理而提高，等等。这些能力，如果得不到练习，就会减退、变弱。因此，要注重对学习能力的训练。18世纪末至19世纪初，随着资本主义进一步发展，社会急切需要自然科学和职业技术。实质教育应运而生，注重科学知识本身，认为实质学科，如物理、化学、天文、地理和法律等，比文学、艺术等科目更有价值。到了现代，教育家们普遍认为，发展能力与学习基础知识是相互促进的，不宜偏废。
所以，在学习上，如果我们能够在掌握好基础知识的同时，再掌握更多的套路，尤其是长难知识、复杂知识或艰深问题的套路，那么，我们运用知识解决复杂问题的能力就会显著提升。因此，学习高手不只是听老师讲知识，还注重总结老师的套路，或者形成自己的套路。
在记忆力领域，包含记忆策略、记忆步骤和记忆方法。目前普遍注重的是记忆方法，而对记忆步骤和记忆策略存在不同程度的忽视。不同的知识，不同的记忆方法，在步骤上稍有区别，但总体上几乎可以统一为三个小步骤：
第一步：理解、熟悉知识。 背古诗文、英语课文等，需要先熟读理解；背生地政史问答题，需要先理解题目和答案。背单词时，需要先读准发音、了解含义和单词拼写等。在这个基础上，既可以初步判断采用哪种记忆方法更加合适，也为记忆本身降低了难度。
第二步：分段简化，提取关键词。 马克思教导我们，在解决问题时，要抓住主要矛盾及矛盾的主要方面。抓好“关键少数”，就是用最少的精力解决大部分的问题。对于长难的知识，可以分段简化，降低总体的记忆难度。
第三步：选用记忆方法。 从本书第三章开始，细致讲解了最实用、最好用的几种记忆方法，它们效果好、适用范围广，并且经过十多年反复实践验证，相信能让你取得重大收获。
除记忆方法和记忆步骤之外，还有一个重要的板块，就是记忆策略。我将在下一章为你详细阐述！