打破幻觉，承认真相，磨炼品格

从初二期末考试到高一，小李的状态持续低迷。李妈妈一直觉得是“小饭桌”所致，认为儿子一下子离开自己的管束，便如同脱缰的野马。

所以这两年李妈妈毅然决定，每天中午回家给儿子做饭，甚至觉得只要自己每天回家做饭，儿子就会重新回到自己的掌控中，一切都会好起来。

但是事与愿违，儿子的成绩依然没有提高。

直到后来助教点出她的问题，李妈妈才意识到，“小饭桌”不可能对儿子产生决定性影响。如果儿子的学习习惯良好，暑期发现了问题并及时纠正还是可以迎头赶上的，毕竟只是初二，但是为什么儿子没有改变而是一直低迷呢？那就说明儿子欠缺了一些东西，让他没有能力赶上，只能原地踏步甚至倒退。

因为初二以后学习靠的是自律，靠的是良好的学习习惯、脚踏实地自主学习的能力，而这些小李都不具备，导致后劲不足，成为差生。

李妈妈之所以把儿子的成绩下滑归因于别人，是不想承担责任，不愿意承认自己的教育是失败的。

事实上，李妈妈一直将儿子当作所谓的“好学生”，也不过是一种幻觉。他只是靠着一些小聪明、靠着父母的推动，以及每次考试前的突击才取得了一些好成绩。

李妈妈根本没重视过儿子的学习态度、学习习惯，只是关注他的考试成绩和他在舞台上的光环，以及这些给自己带来的荣耀。

这些短视、功利性的教育，必然造成小李重形式不重内涵，所以隐患早已埋下，“小饭桌”只不过是导火索。

明白了这些，李妈妈豁然开朗。从那以后，她逐渐正视儿子退步的现实，接受儿子的普通，不再焦虑，不再只盯着儿子的学习，不再不受控地每天奔波给孩子做饭，放手让他自己照顾自己，有意识地磨炼他的核心品格。

事实上，小李小时候是非常懂得照顾人的，在父母忙碌时会倒上一杯水放到他们跟前；在父母吵架时会在旁边安慰；在老人睡着时会悄悄地给盖上毯子，还时常对四位老人嘘寒问暖。可是随着年龄的增长，这样的行为越来越少。

这些年，李妈妈只盯着儿子的学习，期盼他考高分，上名校，生怕浪费一点点学习时间。为此也减少了他和亲人相聚、互动的时间，慢慢地，他变得越来越不关心周围的人。

意识到这一点，李妈妈开始努力弥补，每次学校休息都带着儿子去看望四位老人，陪老人说说话，做一些力所能及的活儿。在这个过程中，儿子爱的能力逐渐回归，会主动关心四位老人的身体，并且时常问候他们。

另外，小李小时候很勤快，在父母忙碌的时候会搭把手，做些力所能及的家务。但是李妈妈对这一切非但不鼓励，反而很反感，批评儿子浪费时间，不如把这些时间用在学习上。慢慢地，小李在家里什么都不做了。而李妈妈认为这很正常，觉得这些事情等儿子长大后自然就会做，一切等儿子考上大学再说。

但是我告诉李妈妈，做家务背后的含义是让孩子学会分担、懂得体贴他人、参与家里的事，让他知道这个家跟他有关。另外，孩子对待家务的态度隐藏着他未来对待工作的态度，预示着他以后在工作中能否勤勤恳恳地做事情。而父母应该借由家务事来磨砺孩子的心态。

所以，李妈妈开始让儿子参与家务，而小李也从最初的不适应慢慢变得习惯，尤其是在春节前的大清扫中作为主力；到了爷爷奶奶、姥姥姥爷家，小李也会帮忙做家务。在参与实践的过程中，小李越来越体会到父母的不容易，越来越觉得自己是家庭的一分子，需要付出，需要承担责任。

儿子在改变，李妈妈也在改变。如今她开始体会到探索自我的乐趣，开始追寻自我的价值，不再把关注点聚焦在儿子身上，儿子也感觉越来越放松。

小李说，现在越来越觉得学习就像游戏闯关，闯过一关就能升级，就有不一样的感觉。

一天晚上，小李回家后和妈妈聊了两个多小时。

那天学校期末考试，班里有个学生作弊时被抓了。班主任顺着线索一直查，竟然查到班里有23个学生作弊。

老师很生气，让家长把这些孩子领回家。那天，老师语重心长地给他们上了一节关于目标、追求、价值的课，小李特别感慨，他很骄傲自己是后进生中唯一没有作弊的。他说，虽然他也想考好，但是他更希望用正当的方式、通过自己的努力获得高分。

他说：“我最骄傲的是没买过手机，没借过手机，也没玩过手机。现在班里手机泛滥，我的伙伴们都带手机，这个诱惑有多大？但我坚持过来了，这一点我为自己感到骄傲。”

寒假期间，小李每天安排自己的学习，遇到问题及时向各科老师请教；春节时还特地联系了和他一起打篮球的一位学长，向他取经；和好朋友谈梦想、谈未来、谈规划，他说以前觉得自己的目标遥不可及，现在觉得只要自己努力，一切皆有可能。 a6dobrvQda1ah+KOzhSP4LOGdOf/uFWC0s9b3YgnQITZTwn20TCPmkid+z0DWY5r