为什么我们上课的时候总是精神恍惚、容易分心；常常把功课拖到最后一秒钟才完成；为了考试总是熬夜冲刺、临时抱佛脚；明明知道学习很重要，但是学习效果总是不明显？

为此，本书追溯了大脑通过经验和学习发生变化的典型发现，提出了终身教育和特殊教育的潜力；解释了学习在大脑中的发生机制；介绍了经典的学习理论；探讨了学习的最佳时机（敏感期），并将其整合为“学习的五大支柱”：讨论了年龄对学习的影响，阐述了大脑发育与行为变化的对应关系：主张幼儿期的身体互动（依恋）有助于促进独立和学习；等等。本书以期通过系统地认识大脑的认知功能来促进我们科学的学习，提高我们学习的效率，掌握学习的策略和技巧。

同时，本书还揭示了“主动”或“积极”学习对人类发展的意义，以及从脑功能的角度阐明了科学的“教育原则”。了解大脑的哪个区域在何时起作用将有助于我们知道何时开始进行哪种学习。本书的目标在于呈现最新的神经科学研究结论，以及从教育学科和教育原则的视角对人类大脑如何学习进行重新解读。

本书共分三个部分，第1部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习”，第2部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习效率”，第3部分聚焦于年龄对学习的影响。本书基于大脑功能对人类的发展和教育进行了相当大的跨越性讨论，借助丰富的神经科学知识对人类教育进行了重要的探讨。

本书以“学习”为主题，并从神经科学的角度为师范院校、教育专业和心理学系的本科生和研究生、大学教师、中小学教师以及养育孩子的人提供了一些启示。希望这些来自“教育神经科学”的启示能够在21世纪的教育学中发挥作用，并对家庭中的育儿工作有所帮助。

本书的目标在于呈现最新的神经科学证据趋势，以及从教育学科和教育原则的视角对如何提升学习效率进行重新解读；基于大脑功能对人类的发展和教育进行了相当大的跨越性讨论，借助丰富的神经科学知识对人类教育进行探讨。从神经科学的角度为师范院校、教育专业和心理学系的本科生和研究生、大学教师、中小学教师以及养育孩子的人提供了一些启示。本书共分为3个部分：第1部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习”，第2部分聚焦于从大脑功能的角度重新审视“学习效率”，第3部分聚焦于年龄对学习的影响。

谨将此书献给两位基础医学出身、在师范教育学院不断播撒知识种子的恩师。 HhpaxCd6tzglcNiPpPSit+XEC9MT6wQ82TFcYYs9WpWofZlATU3oAzFGKBCzdMOH