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马克思曾经提出，人是一切社会关系的总和。作为班主任和语文老师，我观察和参与了数百位同学的成长过程。在我看来，青少年的成长实际上是不断扩展社会关系，并且学会处理这些社会关系的过程。
在这个过程中，社会关系数量的变化不是线性的、匀速的。在以核心家庭为主导的时代背景下，青少年在步入学校之前，父母通常是他们最主要的陪伴者。因此，随着年龄的增长，青少年的社会关系网需要在短短几年内迅速扩展，从与父母的紧密联系，逐渐拓展到同学、朋友，乃至整个社会。这种关系的处理难度，可以说是以几何级数的速度增长。正因如此，在社会关系急剧膨胀的青春期，许多青少年可能会感到迷茫甚至痛苦，这是他们成长过程中不可避免的挑战：
“不敢交朋友怎么办？没有人理解自己怎么办？与老师意见不同又该怎么办？老师与父母的声音不同到底该怎么办？”
面对这种困难，我们作为师长，总是以成年人的视角去帮孩子出谋划策，用我们自己在人际关系处理中的“经验之谈”来指导孩子。然而，尽管这些问题似乎是我们每个人都曾经经历过的，但它们实际上与十几、几十年前的情况有所不同。我们可能忽略了一个关键事实：孩子自己才是他们社会关系的主宰者。如果我们期望他们仅仅复制我们的人生经验，那么这个世界将会变得多么单调和悲哀。
青春期的问题由谁来解决？我想孩子们自己是最合适的人选。而在我的世界里，李付沐瞳正是那个最恰切的人。还记得高一刚刚开学不久，一天中午我看她在描画着什么，仔细端详发现原来是一些“卡通人物”（这是我们这代人的叫法）。但是李付沐瞳告诉我这是班级里所有人的“二次元形象”。这些形象不仅符合每个人的体貌特征，而且还切中每个人的精神面貌。似乎在这短短的时间里她就已经了解班级里的所有人，知道他们所有人的故事。她也时常会找到我，讲述她的经历，倾诉她的心事，与我一同分析她面对的困难。这种新型的师生、生生关系，以及在她的描述中我所看到的新型亲子关系，都令我十分惊异。
后来她对我说，老师我想写一本关于如何处理人际关系的书。我当时就确信，她会以一种很独特的方式呈现她对于2020年代中学生生活的理解。
但即便如此，李付沐瞳创作的这个图文并茂的小册子仍然令人耳目一新。我作为教育工作者，读来都觉得十分新奇。这种新奇并不仅仅是因为书中师生共同解决问题的新模式，也不仅仅是因为用可爱的漫画来折射生命中的难题，而是此时此刻，我才知道原来在孩子们看来，问题应该这样处理。甚至我才发现，原来这些事情也是他们眼中的问题。在他们的生命中，有着许许多多师长们习焉不察的角落。这些角落里很可能潜藏着影响孩子们社会化成功与否的关键社会关系。只有孩子们自己才能发现并且照亮这些角落。而这些角落究竟在哪里，如何去照亮它们，我在这本书里都看到了。
因此，我建议家长和孩子都能看看这本书，也许家长们能通过这本书走进孩子的心灵世界，而孩子们能找到属于自己同龄人的解决方案，在与这本书的思想碰撞里找到自己的成长路径，成为自己关系的主人！