下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
最近，我们家来了一个小弟弟希希，才一岁五个月，很是可爱。他特别喜欢跑来跑去﹑到处拿东西﹑翻抽屉﹑爬沙发﹑乱按灯的开关﹑爬到电视柜上摸电视……无论他干什么，波波奶奶，也就是希希的外婆，都如临大敌，生怕他跌倒了﹑把东西翻乱了﹑灯按坏了﹑电视弄坏了，或者有电把他电到了，于是打他屁股﹑把东西夺过去放好﹑强制性把他抱下来﹑打手……
孩子的好奇心和探索世界、感知世界的欲望就这样一次又一次地被强压、被剥夺、被践踏。
而这，也正是中国大部分家长和教师正在做的事情：站在成人的角度管制儿童。
于是，我们的身边到处充斥着这样的话语：你不要玩水，水会把你的衣服打湿；你不要在地上打滚，地上脏；你给我把东西放好，再乱拿我就打屁股；你给我坐好，不要乱爬；你再乱按电视就打手……你要“听话，乖”！
往往儿童对这些话不以为意，继续他们的“恶劣行径”：玩水﹑打滚﹑拿东西﹑爬沙发﹑按电视……紧接着就是打骂声﹑儿童的哭喊声……
想一想，我们身边的确充满着大人的吼叫声，儿童的哭喊声，倒是少见父母或爷爷奶奶与孩子玩得很高兴的欢笑声。
问题出在哪儿呢？
原来，孩子从一出生起，就已经成了一个独立的个体。即使再小，也有自身的情感。再稍大一点，就慢慢会有自己的想法和意识。请记住：孩子绝不是大人的附属物！
“儿童不是一块石头，成人刻刀所到之处留下的，并不完全是雕刻者单方面的想法。假如一定要把父母比喻为一个雕刻师，那教育这种雕刻所留下的痕迹则是雕刻与被雕刻双方互动形成的。作为雕刻者的父母如果看不到这种互动性，漠视孩子的感觉，以为在受教育方面，孩子就是块没有弹性的石头，刻什么样长什么样，那么一块璞玉在他手中也会变成一块顽石，或一堆碎料。成人看不到这种互动性，也就谈不上尊重孩子。而不尊重孩子最典型的一个表现就是对孩子管制和干涉太多，使得孩子的许多正常生长秩序被打乱。”（尹建莉《好妈妈胜过好老师》）
只有承认孩子是和大人一样的独立个体，尊重儿童，时刻站在儿童的角度看问题，努力去感知儿童的喜怒哀乐，才能理解儿童的许多行为。也只有在此基础上，教育儿童，引导儿童，才能最大限度地开发儿童，让他们更好地成长为他们自己。
这样看来，孩子的种种行为，包括跑来跑去﹑乱翻东西﹑玩水﹑打滚﹑拿东西﹑爬沙发﹑按电视等行为，正是孩子强烈想探索周边事物﹑探索周围世界的体现，它们不应该让大人感到害怕和恐惧（只要对孩子没有特别大的伤害性）。相反，它们应该让家长感到高兴和开心，正是这些行为，说明自己的孩子是聪明的﹑充满生机和活力的﹑不断发展和智力得以增长的人。
想清了这一点，家长应该和孩子一起玩起来：和他一起跑来跑去，增强体质，甚至是培养今后的长跑健将；主动拿出东西问他：想不想知道这是什么？打开抽屉，让他观察抽屉里有哪些东西，分别有什么用途；教他学会开灯和关灯；教他用会电视；允许他或者和他一起玩水，只要帮他挽起袖子，提醒他不要把水弄得满地都是就行；允许他打滚，挠他痒痒，和他一起享受亲子时光……
要把儿童看作独立的人，站在儿童的角度，感知儿童，考虑儿童的心理，鼓励与引导孩子的正当行为，纠正孩子不正当的心理与行为。而不要站在成人的角度去管制儿童，不以大人的标准去衡量孩子，如不礼貌、调皮、不听话等，并通过恐吓、威胁去改造孩子，以达到大人期望的乖孩子目标，却磨灭了孩子的探索欲和求知欲、快乐和乐趣，是多么可怕的损失啊！