到底伤害了谁？

老师在教学中经常会遇到这样的学生：学习不好，行为习惯也非常糟糕，精力都放在与学习无关的事情上，打游戏、睡觉、逃学、撒谎……不仅荒废自己的学业，还对班级其他同学产生负面影响。这样的学生，老师大多对其没什么好印象，他们是老师班级管理中的难题，但又不得不去面对。

遇到这样的学生，老师通常的做法是谈心、谈话，把学生单独叫出来，做学生的思想工作；如果无效，就和家长进行沟通，同时，把学生的基本情况反映到学校，按照学校的规章制度进行处理。和家长联系，是希望同家长取得一致的意见，希望家校之间相互配合，齐抓共管，共同努力，把孩子的行为习惯培养好，从而把学业搞好。若与家长的配合无果，只能处分学生，甚至开除。

这是老师们的一般做法。老师们深知，学生的优秀的很大一部分原因在于他们的家庭。一个家庭的氛围和父母的态度、认知，对孩子的成长起着潜移默化的作用。所以，老师渴望和那些“问题学生”的家长沟通，希望和家长分工协作。家长搞好家庭教育，老师在学校里加强学生的日常管理，孩子能够健康成长。

与家长沟通的出发点是好的，但是，在实际操作的过程中，老师们常会感到很无奈。

形形色色的家长，老师们早已见怪不怪。有的家长是“甩手掌柜”，把孩子送到学校里，交了生活费就完事。他们认为花了钱、向学校交了费，就可以对孩子在学校的情况不管不问；有的家长，孩子一旦出了问题，便把责任全部推给学校和老师，来到学校直接质问；甚至有的家长，直接动起了手……

曾经有一位经验丰富的班主任老师，班里有一位学生全校闻名。这位学生十六七岁了，总拿着一个婴儿奶瓶喝水，上课的时候总喜欢发出奇特的声音，吸引同学和老师的注意。老师上课受到了干扰，就对他提出批评，可是老师一批评他就装哭，几分钟后又笑出声来……总之，他通过怪异的行为吸引同学和老师的目光，只要被同学或老师关注，他就很开心。

有这位学生在课堂，教学过程经常被打断，老师要花很多时间来维持正常上课的秩序，这样的课堂对任何一位老师而言都犹如一场灾难。

班主任平时对学生要求严格，每每见他做出怪异的行为就批评他，可是他却屡教不改。老师很无奈，毫无办法。这学生经常被老师批评，也不开心。有一次，他没有沉默，把班主任的话顶了回去：“你为什么老是针对我？”然后哭着跑到走廊上。见状，老师赶紧安抚。

这件事之后，班主任请假回家。再后来，她辞掉了班主任的工作。

没有班主任的管理，班级一盘散沙。

这不是个案，也不是特例，这只是我亲历的事件之一。时下，教师职业仿佛成为“高风险职业”，教师这一职业因为要“无私、伟大、为人师表、立德树人”，老师对自己的行为不敢有一丁点儿懈怠。班级成绩差尚能继续努力，学生一旦出现安全问题，那就是“吃不了兜着走”了，不管和自己有没有直接关系，都会受到影响。

刚刚工作不久，我带的一位学生沉迷网络，从实习单位里擅自离职，一直在校外上网。家长找不到人，来到学校向我要人，声称，孩子是从学校失踪的，学校要负责。我协同父母去派出所报案，派出所通过查询，发现孩子正在网吧里上网，便把网吧的地址告诉我们。

找到孩子后，父亲要孩子跟他一起回家，孩子不听，说哥哥平时对他态度太糟糕，之前去找哥哥，哥哥没时间理他，现在不想跟他们一起回去，不要他们管。说完，径直逃走……很多时候，孩子出现问题，其原因是多方面的。

有人说：“现代社会，人们一直在追求保障，对一切的保障。如果出现意外，人们马上就要找到一个负责人。因为上级要负责任，上级很紧张，怕出事，所以要管好一切，不允许任何意外发生。”追责，其出发点是让社会各项工作做得更好。但是，在现在这样的教育大背景之下，孩子“说不得，骂不得，更打不得”，老师们纷纷放下了自己手上的“戒尺”，有时候不敢管，有时候不能管，很难把握“惩戒”的度，就彻底不想管了。当教育缺乏必要的惩戒（不是体罚，惩戒和体罚不一样，这里说的是“必要的惩戒”）时便是无效的，“没有惩戒的教育是不完整的教育”。长此以往，也不知道到底伤害了谁？ Gc17cNu73hjeN0sdE3bZioh4PyxDoh34BbWcCNLZ9iQna1xWRKxkuvJC9/eX5lZ6