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教育行业的导师制，现在在其他行业也广泛流行开来。比如在三加二乡创联盟的概念里，就有一位导师存在。根据其理想的设计，导师是这样的：
在“113+3”乡创操盘的设计当中，导师是整个流程的“把关人”，是“船长”，对流程进行整体上的方向把控。导师的职责包括：对定位、产业、空间、模式、机制把关；对公共性、公益性、示范性项目等进行把关和推动；对项目进度进行推动和把控；对总体效果的呈现协同相关部门进行把关；与政府分管领导沟通交换意见；定期听取操盘团队的情况汇报，对过程中的重大问题及时与分管领导沟通。
可以说，导师在乡创项目的运营中具有关键地位。导师对乡村振兴政策的把握、实施都有独特的经验。尤其是在联动政府与地方之间，发挥着重要的作用。不仅如此，导师还需有成熟的理论框架。
能够胜任导师的乡创人才，在今天也是属于少数派。在三加二乡创联盟的体系里，导师也发挥着独特的作用。徐耘老师在蒲江县明月村项目运营时，所担任的职务即是导师和操盘手，到了启动资阳晏家坝项目时，就只兼任导师了。这不只是身份的转变，其实也包括了对乡创认识的不断加深、升华。
优秀的导师总能从纷乱的乡村中找出一条路，使乡村迈向新发展之路。