二、如何提供学业支持？

首先，特殊儿童跟其他典型发展的儿童一样，在学习上有共同的特点，比如：所有的孩子都有喜欢的和不喜欢的；所有的孩子都能学习；所有的孩子都会被周围的学习环境所影响；所有的孩子都能从失败中学习；所有的孩子都能从冒险中学习；所有的孩子都可以相互学习；所有的孩子都有自己独特的学习风格；所有的孩子都有自己的学习优势和劣势；所有的孩子都有自己的学习节奏……

其次，特殊儿童个体差异大，每个儿童的学习能力与他的认知能力也有关系，也要关注到每个儿童的学习动机和兴趣，影子老师还应关注特殊儿童的学习优势：比如空间、感知、匹配等领域；视觉/符号线索时常会有助于他们学习，很多儿童有图片思维的优势，记忆和复述能力很好。可以参考表3-3的教学策略来帮助孩子更好地学习。

特殊孩子和典型发展的孩子一样，不论障碍程度如何，都有学习的能力。维果斯基的“最近发展区理论”（见图3-1）认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区（Zone of proximaldevelopment，ZPD）。影子老师根据孩子的学习特征所采取的种种促进及辅助策略，其实也是着眼于孩子的最近发展区，调动学生的积极性，发挥其潜能，促使其学业上的进步。