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今天上午连着学了两节化学课，从下午开始，我就要自学数学了。我对自学没多大信心，总觉得没有老师教会学不好。
爸爸说光靠老师“喂”不行，要自己学着“找食吃”，那样才能真正锻炼自己，才更有意义。我觉得爸爸说得很对，凡事不能总靠别人，从现在开始，我要靠我自己。
等着被别人“填鸭式”喂食很简单，很容易，但要自己找食吃，做到自食其力，就不那么简单，不那么容易了，需要付出艰辛的努力，需要有坚定的决心、顽强的毅力，需要有不怕苦累和执着求索的精神。自食其力是人从小就该练习的一种生存能力。只有从小就学着自立，逐步练就过硬的生存本领，将来才能更好地立足社会。自学实际上就是培养自立能力。老师不可能教你一辈子，爸妈也不可能管你一辈子、养你一辈子，以后的漫长人生路最终还是要靠你自己来走。老师只是你学习的启蒙者、引路人，传授你的多是学习方法和技巧，更多的知识还需要你自己去获取，更多的险滩沟坎还需要你自己去闯、去走。自学能力强的孩子一般学习成绩就好，综合素质就高，他们不满足于老师的说教和灌输，会试着主动找食吃。自己找食的过程，实际上就是他们走向更广阔世界，深入探索和认识更广阔世界的过程，这样的孩子能主动获取新知识，能主动克服学习中的困难，而不是一遇上困难就叫苦，就抱怨。这样的孩子最让老师和家长省心、放心。你现在亟须加强的恰恰是这样一种自学能力。
自学靠的是钻研思考，会付出更多汗水，会耗费更多脑力，相对于被动地学习和接受知识来说，虽说更苦一点、更累一点、更难一点，但对学习能力的提升大有好处。学生学到知识是另一回事，能不能用、会不会用所学知识是一回事，能不能活用、用好知识又是一回事。要想把老师教授的知识真正消化吸收为自己的东西，是不能不自学的，是不能不钻研思考的，只有通过自学和钻研思考，才能将所学知识消化吸收，真正为己所用，才能既知其一又知其二，把学习深入下去，把知识的内在机理、潜在逻辑搞明白。要不然，你学到的就只是皮毛，往往只会用老师教授的方法，简单地、机械地解决皮毛问题，而不会举一反三，不会灵活、创造性地运用方法解决问题，问题一旦稍稍发生变化，就束手无策，不知如何是好了。有的同学上了大学，尤其是上了知名大学，感觉学习很吃力，其中一个重要原因就是习惯了中学时期灌输式教育模式，习惯了被动学习，而大学课程主要靠学生自学，上中学时屡试不爽的一些学习方法和技巧大都派不上用场。大学课程进度很快（不像多数高中，高二就把全部课程学完，整个高三都用来复习备考），老师不可能面面俱到地给学生讲解，帮学生辅导。有的同学一时很难适应这种学习方式，于是乎便感到非常疲累。
自学是学生学习过程中不可缺失的，上中学是这样，上大学更是如此。不少同学虽已认识到自学的重要性，但实际去做时，却有着这样那样的担心，担心走错路，走弯路，白费力气，白费工夫；担心半路被难题卡住，没法继续前行。与其那样，还不如坐等老师教。有老师教的时候，老师会把重点难点给你指出来，把你可能遇到的问题给你点出来，把破解难题的方法告诉你。你不用费很多气力，也不用动很多脑子，就能轻松地完成学习任务。而自学的时候，重点难点则需要你自己来把握，难题需要你自己来钻研解决，解决的方法还可能与老师教授的有出入、有偏差。有的家长正是担心这一点，所以才对孩子自学有顾虑、不放心，动不动就请老师帮孩子辅导。孩子本来就对自学缺乏信心，此时正好有了偷懒的借口：既然有老师帮着轻松完成学习任务，干吗还要受那份自学累，吃那份钻研苦！怕吃苦，怕受累，并且缺乏信心和毅力，这是好多同学培养自学能力的最大障碍。他们有的虽已认识到自学的重要性，但缺乏将其付诸行动的决心和动力。他们习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生存方式，习惯了“填鸭式”教育模式，不愿或懒于改变现状。改变就意味着要付出辛劳，就意味着要承担风险。不少家长也存有这样的想法和担忧。他们思想保守，谨小慎微，明知孩子被动学习不好，却放任自流；明知自学很重要，却不敢鼓励孩子去尝试。凡此种种，都是影响孩子通过提高自学能力谋取进步的绊脚石。
知道了问题所在，就当有针对性地加以克服。知道被动学习不好，就当有意识地加强自主学习和钻研思考。不过，需要特别说明的是，我们提倡自学，提倡独立钻研思考，但不提倡闷着头死学，碰到解决不了的问题，碰到跨不过的坎儿，及时向老师请教，及时向他人求助，也是很有必要的。跟自学和钻研思考一样，“好问”也是一种非常好的学习习惯。它是自学的重要推动力，可以让学生及时发现和纠正自学过程中的偏差，使学生的自学更顺畅、更深入，对于提高学生的逻辑思维能力和钻研思考能力，也是大有帮助、大有好处的。