（一）病句

常见的病句类型主要有以下八种。

1　搭配不当

（1） 主谓搭配不当

例：运动会上，参加长跑的同学们在跑道上飞快地驰骋着。

析：主语“同学们”与“驰骋”搭配不当，可以把“驰骋”改为“跑”。

（2） 动宾搭配不当

例：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

析：谓语“养活”与宾语“生活”不搭配，可以去掉“的生活”。

（3） 修饰语与中心语搭配不当

例：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。

析：修饰语“坚实的”与中心语“基础知识”不搭配，可把“基础知识”改为“知识基础”。

（4） 主宾搭配不当

例：随手扔垃圾的人是一种不文明的习惯。

析：主语“人”与宾语“习惯”搭配不当，可以去掉“的人”。

（5） 关联词搭配不当

例：只要你努力学习，才有可能取得好成绩。

析：“只要……就……”“只有……才……”是固定搭配的关联词。

（6） 一面对两面

例：一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。

析：前面“能否”是两个方面，后面“关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣”是一个方面，前后失衡，搭配不当，可将后面改为“关键在于青少年时期是否培养了阅读的兴趣”。

2　成分残缺

（1） 缺主语

例：通过这次报告，使我了解了英雄的含义。

析：“通过”“使”连用，使句子缺少主语。可以删掉“通过”或“使”。

（2） 缺谓语

例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

析：“中国人民”是主语，“正在为建设一个现代化的社会主义强国”是状语，句子缺少谓语，可在句末加上“努力奋斗”。

（3） 缺宾语

例：同学们纷纷报名参加。

析：谓语“报名参加”缺少宾语，可在句末加上“运动会”。

（4） 缺定语或状语

例：我国鸟类工作者经过18年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。

析：句中第二个“鸟类”之前缺少修饰语，可加上“栖息的”做定语。

（5） 缺介词

例：昨天，我同我关系最要好的朋友吵架了。

析：句中“同”后加上“与”或“跟”。

3　成分赘余

（1） 主语赘余

例：漫山遍野到处都是青翠的松树。

析：“漫山遍野”与“到处”重复，可删掉“到处”。

（2） 谓语赘余

例：欢迎领导到我校莅临指导。

析：“到”和“莅临”意思重复。

（3） 宾语赘余

例：巴尔扎克以毕生的精力完成了《人间喜剧》的编写。

析：句中的宾语中心语“的编写”赘余，应删掉。

（4） 定语赘余

例：这话里包含了多少无声的潜台词啊！

析：“潜台词”即“无声的”，意思重复，可删掉“无声的”。

（5） 状语赘余

例：我在心里由衷地感谢他们。

析：状语“在心里”赘余，可删掉。

（6） 补语赘余

例：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。

析：句中的“发生”就包含了“出现”的意思，句末的“出来”是多余的，应删掉。

4　语序不当

（1） 逻辑语序不当

例：在中国历史长河中，中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。

析：应将“自强、复兴和独立”改为“独立、自强和复兴”。

（2） 定语位置不当

例：考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。

析：应将“两千多年前”加“的”放在“文物”前做定语。

（3） 状语位置不当

例：这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。

析：应将“交换了广泛的意见”改为“广泛地交换了意见”。

（4） 多层定语语序不当

例：现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。

析：应将“环境监测中”和“一个”调换位置。

学霸支招

多项定语的排列顺序可记为：属时处，称数量，动形名。

①表示领属性或时间、处所的名词、代词或短语；

②指称代词或数量的短语；

③动词或动词短语；

学霸支招

④形容词或形容词短语；

⑤名词或名词短语。

注意：带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前，复杂的定语放在单纯的定语前。

（5） 多层状语语序不当

例：他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备，但更渴望赢得大家的赞赏。

析：应将“把自己的创意”和“高高兴兴地”调换位置。

学霸支招

多项状语的排列顺序可记为：暮（目）阴（因）时，处所围雨（语），成（程）晴（情）象。

①表示目的或原因的介宾短语；

②表示时间的词或词组等；

③表示范围、语气的副词；

④表示程度或情态的形容词或动词；

⑤表示对象的介宾短语。

（6） 关联词位置不当

例：李安民在中学时代就是一个勤奋努力的学生，不仅他学习成绩优异，而且深受老师和同学们的喜爱。

析：应将“不仅”和“他”调换位置。

5　结构混乱

（1） 句式杂糅

例：“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解、不感兴趣造成的。

析：“原因”和“造成的”删掉其一即可。

（2） 中途易辙

例：冲突双方虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有缓解，反而愈演愈烈。

析：前一分句的主语是“冲突双方”，后一分句的主语变成了“紧张的局势”，中途易辙，改换了主语。

6　表意不明

（1） 指代不明

例：小张告诉小王，睡前看电视时间太长或玩手机时间太长，都会导致他难以入睡。

析：“他”的指代不明确，“他”不确定指代的是小张还是小王。

（2） 语意混杂引发歧义

例：上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘，伴我成长”演讲活动。

析：“6月5日前去”可以理解为“6月5日去”，也可以理解为“6月5日之前的日期去”。

7　不合逻辑

（1） 自相矛盾

例：“2018世界移动通信大会”2月26日在西班牙巴塞罗那举行，参观的人数超过10万左右。

析：“超过”与“左右”矛盾，可删去其中之一。

（2） 主客倒置

例：这篇课文对我很熟悉。

析：“我”应为主动，“课文”为被动，应改为“我对这篇课文很熟悉”。

（3） 否定不当

例：防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。

析：应为“防止……发生”或是“……不再发生”，否定失当，可以把“防止”或“不再”删掉。

8　概念不清

例：我喜欢吃苹果、橘子和水果。

析：苹果和橘子都属于水果，它们属于从属关系，不能并列表达，可以把“和”改为“等”。 IVYO5QMa0PIJ/eCcZj65sR/ImanBxZq4E++1CnhkC2BzpbPmWiCtPkEBJ3NEUxcy