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课题《以学科素养为指向的语文CCA课程的开发与实践研究》，成功申报为广东省教育科学“十二五”规划项目（2014YQJK037），证明我们学校在语文CCA课程的开发与实践研究得到了省级层面的支持和认可，这是学校教科研的一大盛事。
CCA课程，尤其是开展语文CCA课程的研究，在国内迄今为止尚属一项填补空白的开创性项目，具有较大的探索空间和广阔的研究前景。同时也意味着我将面临多方面的挑战，许多问题，如学科定位、教材体系、教学方法、评价方式等，急需我们去探索解决，我们要充分利用这一契机，加强科研团队建设，提高科研水平，更出色地完成科研任务，为学生的全面发展和个性发展提供更好的机会。因此，开展语文CCA课程开发与实践研究具有重要的现实意义。
本研究旨在开发一套具有实效性、创新性的语文CCA课程，并通过实践验证其可行性和效果。具体目标如下：
1. 基于跨学科理念，研究语文CCA课程的课程结构、课程内容、教学方法等，构建一套完整的语文CCA课程理论体系和课程框架。
2. 开发与课程框架相对应的教材、教学资源库和评估体系，满足学生的学习需求。
3. 通过实践探索，验证语文CCA课程的可行性和效果，为推广提供依据。
本研究采用文献资料法、实证研究法和个案研究法等方法，具体如下：
收集国内外有关语文CCA课程的文献资料，进行梳理和分析，为课程开发提供理论依据。
选取一定数量的学生和教师，针对开发的语文CCA课程进行实践验证，收集数据并进行分析，为课程改进提供依据。
选择具有代表性的学校或班级，对其实施语文CCA课程的情况进行跟踪研究，深入了解课程的实施情况和效果。
1. 开展文献研究和现状调查，明确语文CCA课程存在的问题和需求，并构建一套完整的语文CCA课程理论体系。
2. 基于跨学科理念，构建语文CCA课程的课程框架，包括课程目标、课程内容、课程实施和评估体系等。
3. 开发与课程框架相对应的教材、教学资源库和评估体系。
4. 选择实验学校或班级，进行语文CCA课程的实践验证，收集数据并进行分析。
5. 根据实践结果，对课程进行改进和完善，为推广提供依据。
本课题研究安排两年，大致分成四个阶段：
选定课题，反复论证，申报立项；完善组织机构，学习掌握CCA校本课程开发的理论；制定研究方案，并由校务通过正式确定将CCA作为校本教材进行开发；召开课题开题会，正式启动课题研究。
按计划有步骤地深入研究：撰写语文辅助性课程即CCA课程具体方案；灵活开展实践活动，及时展现活动成果，分享活动的快乐；通过典型的活动案例分析，调整策略或者丰富CCA课程内容，推动研究的有效开展；逐步总结活动成果，筹集课程资源，开发校本课程；完成中期阶段成果汇报；注重课题研究的动态管理，及时反馈，总结课题研究的经验和教训，不断改进研究方案。在实施阶段取得成果的基础上，继续开展研究、活动，深入、提高；汇编CCA课程案例、活动成果集；修改完善校本课程教材等。
总结本课题研究所取得的一些理论、实践经验；收集整理活动资料、管理档案、影像资料、各期《绿叶》、各项活动不同级别的获奖情况，公开报刊发表文章等研究成果；出版校本课程；撰写课题研究结题报告；进行结题论证，召开结题鉴定会；成果推广。
成果推广到学校其他科组，让CCA课程实实在在地成为跨科跨界的辅助性特色课程。
1. 构建一套具有实效性、创新性的语文CCA课程框架，包括课程目标、课程内容、课程实施和评估体系等。
2. 开发与课程框架相对应的教材、教学资源库和评估体系。
3. 通过实践验证，证明语文CCA课程的可行性和效果，为推广提供依据。
由课题研究经验特别丰富的教育专家、特级教师林惠生、周国强分别担任主持人的理论、实践导师，还有广州市百千万名教师项目文科一班工作室各位同学，将在课题的准备阶段、实施阶段及总结阶段进行跟踪式指导，是我们完成课题研究的组织保证。
课题组 9 位成员中均为大学本科学历，有 3 位是高级教师，教育教学经验丰富，有的成员具有省、市、区课题的研究经历，教科研功底扎实。主持人陈丽华，多年来教学效果好，科研成果较显著，是新一轮“广州市百千万人才培养工程”“名教师”的培养对象；主要执行人之一余静，是区学科带头人，广州市骨干教师。这些为本课题的研究提供了足够的知识能力保障，有的成员具有魄力与干劲，为课题充满活力。
由于课题研究工作科学性强，时间跨度大，规范化操作要求很高。因此，拟建立《课题研究档案制度》，以此来规范课题研究行为，使课题研究活动能持续顺利地开展，达到应有的研究目的，圆满完成各项研究任务。
学校重视科研，愿意为课题研究保驾护航，保证成员用每年研究时间 10 个月以上。
学校重视社团建设，承诺学校为课题研究报销活动经费，老师辅导文学社团活动算课时并计入绩效工资。为课题研究提供物质保障。
2014 年 9 月