下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
CCA课程：是英语Co-Curricular Activities的缩写，翻译成中文就是“辅助课程”。是一门以实践活动为主要特征，以促进学生个性化成长和特长发展提升为主要目的的辅助性课程。
随着社会的发展和教育的改革的推进，培养学生的学科素养和创新精神变得越来越重要。而语文CCA课程，是一种基于跨学科理念的课程，旨在通过语文与其他学科的交叉融合，提高学生的综合素质和能力。
我校陈丽华老师，从 2002 年开始着手从文学社走向校本课程的研究，积累了丰富的实践经验。2013 年，在“广州市基础教育系统新一轮‘百千万人才培养工程’”第一批中学名教师培养对象项目导师、语文教育专家林惠生老师的指导下，引进CCA课程概念，按照“课外活动课程化、学校课程全构化”的理念，即将原有的语文课外活动和有关“综合实践活动课”、语文“综合性学习”及社团活动等一并加以整合与改造，将其重建为与语文主修课程相并存的辅助性课程，即语文CCA课程。2014 年 4 月，课题“以学科素养为指向的语文CCA课程开发与实践研究”，成功申报广东省十二五教育规划项目（2014YQJK037）。于是组建团队，对语文CCA课程进行了较全面的研究与实践，取得了良好的成效，推广到其他科组，兄弟学校，也深受师生欢迎。本书旨在介绍一种全新的跨科跨界素养培育型CCA课程体系，展示CCA课程的研究论文、相关案例，为相关领域的研究者和教育工作者提供参考和借鉴。
这种“语文大课程”体系，以学科课程为主，活动课程为辅，两者相辅相成，浑然一体而各得益彰。这样，将课外活动课程化，课外活动课内化，使学科教学以外的活动更加有保证。为学生的能力培养与个性发展提供了更全面、更有效的机会，让学生真正地参与进来，进行探究，搜集和处理有关的信息，从而实现“语文的外延与生活的外延相等”这一目标。此课程体系，通过多领域、多学科的融合，培养学生的多种智能，使学生的个性化发展得到更好的支持。得到了教育界专家的肯定与推广，论文《语文CCA课程：助推学生语文素养的“整”发展——兼论学校“双轨制 1 ＋ X”全纳型语文课程体系的创建》被中国人民大学书报资料中心全文转载；陈丽华老师也因此聘为全国“第六届基础教育改革与发展论坛”分论坛专家发言，介绍推广研究经验。
我们根据学校实际和学生需要，按照“本土化”“系列化”“突出实践活动指导”的思路，开发七门较为成形的语文CCA课程：简称为语文CCA课程的“一刊两社三会+导读”：“绿叶”刊、文学社、新闻社、演讲会、汉字会、成语会、名著导读。这一系列的语文CCA课程，将语文、艺术、科技、人文、体育等不同领域的知识进行整合，使学生在跨界的学习中实现知识的迁移和综合应用。在引领农村初中学生养成健康的阅读习惯，培养自主阅读的能力，提高阅读成就感，全方位、多角度提升语文核心素养等方面起到了良好的辅助作用。
本研究将跨学科教学应用于CCA课程中，旨在通过调查和分析语文CCA课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面，通过项目式学习、探究式学习等方式，引导学生自主发现、自主探索，激发学生的创新思维和创新能力。
综上所述，以学科素养为指向的语文CCA课程开发与实践研究具有重要的意义和价值。研究结果表明，语文CCA课程在提高学生的语言文字应用能力、文化素养、思维能力和审美情趣方面取得了显著成效。同时，语文CCA课程的开发和实践也为教育教学提供了新的思路和方法，为培养具有综合素质和创新能力的未来人才贡献力量。
最后，我们希望本著作能够为广大的教育工作者和研究者提供有益的参考和启示，推动语文教育的不断发展和进步。同时，我们也希望读者能够批评指正，提出宝贵的意见和建议，共同推动语文教育的创新和发展。
广州市花都区花山镇花山初级中学
2023 年 8 月 8 日