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幼儿不良行为的形成固然有幼儿的许多原因，如自我中心化、情绪化、自制力差等各方面的不成熟，但这些不成熟是幼儿成长过程中必然要经历的，幼儿的成长就是一个从不成熟到成熟的过程，我们没办法人为地把这些因素消除掉，只能针对这些原因采取相对应的方式去引导幼儿的行为。
除此之外，父母不当的教养方式及环境也是幼儿形成不良行为的主要因素，而这些因素通过父母的努力是可以规避或减少其影响的，值得父母去探讨。以下，我们主要探索外部因素。
社会大环境的影响
我们的生活条件越来越优越和便利了，大量的玩具和手机、计算机等电子设备，让幼儿独自在家里就可以不无聊，他们到户外和小伙伴玩耍的欲望和机会降低了，这使得他们的活动空间小了，性格更加自我和孤僻了，社交能力降低了，不良行为就增多了。
另外，有些父母工作忙碌，孩子缺少陪伴，特别是留守儿童，他们情感上长期缺乏关注，行为上缺乏引导，更容易形成不良行为。但有些幼儿又被过多关注和宠爱，如前些年的一些独生子女，这容易导致他们形成任性、自私、唯吾独尊的性格，从而养成一些不良行为。
社会潮流虽然不可逆转，但社会环境对幼儿的影响是可以规避的。父母要尽量减少幼儿接触电子设备的机会，有专家指出，除了一些动画片，不要让幼儿接触电子设备。另外，要多带他们到户外或多和小朋友玩耍，父母对孩子多一些关注和陪伴，就可以减少他们形成不良行为的机会。
父母不够科学的养育方式
1.没有对幼儿的不良行为进行及时引导
幼儿刚刚出现不良行为的苗头时，父母如果及时引导，就可以避免他们最终形成不良行为。但如果父母忽视或不懂得如何引导，就会导致幼儿的不良行为渐渐形成习惯，最终难以改变。
2.对幼儿的正常行为限制过多
一方面是没有及时引导；另一方面是矫枉过正，对孩子的行为限制过多，要求过于严苛，这不准做，那不准做，导致孩子正常的欲望得不到满足，不得不采取其他方式去满足，从而产生叛逆行为或其他不良行为。例如，父母觉得吃零食是一个不好的习惯，玩具太多是一种浪费，因而不准孩子买，导致孩子的欲望被压制，只能去抢夺、偷拿其他小朋友的零食和玩具。
3.轻视幼儿的行为习惯培养
因为幼儿年龄小，父母通常对幼儿的言行比较宽容，甚至不会把他们的不良行为视为不好的现象，看到了要么视而不见，要么轻描淡写地说一说，认为随着年龄的增长，这些行为自然会得到改善。而会把更多的注意力放在儿童的身体成长上，让他们吃好、穿好、身体健康成长，而忽视精神成长、心理健康以及良好行为习惯的培养。
4.父母或环境的错误示范
幼儿的模仿能力强，如果父母、老师或其他人身上有不好的行为，就会被他们模仿。例如，父母和他人吵架、训斥孩子、说脏话狠话、玩手机、睡懒觉，孩子自然会去模仿这些行为，就算被教育这些行为是不好的，他们依然会模仿，并认为既然大人可以这么做，他们也可以这么做。除此之外，影视作品中的不良行为或者被幼儿误解为不良的行为，都会被幼儿模仿。例如，《西游记》中孙悟空三打白骨精，可能会让较小的幼儿认为可以随便打人。因此，父母要尽量减少自己身上的不良行为，也要注意周围的环境是否有不良行为，遇到影视作品中的不良行为要对幼儿进行正确引导。
不过有时候，幼儿的一些行为并不是不良行为，也会被父母认为是不良行为，而大加干涉。
把正常行为当作“不良行为”
幼儿身上的很多行为由于处于发展中，不成熟，很容易被父母当作“不良行为”来处理。最明显的就是敏感期行为，幼儿把抽屉里的东西都翻出来，拿着家里的锤子敲敲打打，到处乱涂乱画……这些行为说明幼儿的心智发展到这个阶段了，是非常正常的行为，允许他们这么做，他们才能按照正常的轨迹发展，限制他们反而阻碍了他们成长。但因为父母不了解这些，会认为孩子不乖、爱搞破坏，给自己带来了麻烦，而不允许他们这么做，甚至训斥他们。
把出现“问题行为”的儿童视作“问题儿童”
有一些孩子相对于其他孩子更爱动，更加调皮捣蛋，更闹腾，情绪更激烈，因此被父母视为“问题儿童”，拼命地规劝、限制、训斥他们。其实，他们只是“高强度反应儿童”，即反应更迅速，更强烈，表达情绪的方式更极端，只是他们的应激状态和其他儿童不一样。这导致他们的行为很多、很乱、很夸张，也总是能引起环境的混乱。但发展心理学家认为，童年的真相不是“秩序”，而是混乱。这说明他们的内部有更多、更特殊的需要，这些需要没有被压制、被隐藏，而是淋漓尽致地表现了出来。心理学家还认为，这些所谓的“问题行为”恰恰是他们学习的方式，如别的幼儿会规规矩矩地洗澡，而他们却会在浴盆里制造海浪，扮演船长。因此，不能简单地把他们视为“问题儿童”加以批评和限制。他们只是需要反应慢一点，表达方式舒缓一些，即能够调控自己的行为，那么他们的行为就会趋向于正常。
站在成人的视角看，幼儿似乎有很多不良行为。但如果用发展的眼光，从儿童的视角去看，幼儿的不良行为并没有那么多、那么严重，大部分都是正常的。我们只有对这些有更多的认知，才能有针对性地去规避、引导幼儿的各种行为。