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爱动，且动作多、变化快
这是2~6幼儿行为的最大特点。幼儿的身心正处于迅速发展时期。身体上，四肢和手部精细动作快速发展，跑、跳、踢、攀爬、滚翻、手指活动等大小动作层出不穷。精力又十分旺盛，要想让他们安静下来，通常需要在充分的活动之后；心理上，对什么都很好奇，很容易被周围的事物及细小的变化吸引，注意力无法集中。通常是刚放下这个就又拿起那个，新鲜事物都要看一看、试一试，家里的东西也常常被他们弄坏，但大多时候并不是故意破坏，只是因为好奇。因为好奇，幼儿不但爱动手，也爱动嘴，“十万个为什么”常常挂在嘴边。
这个时期，他们的行为还没有目的性，随机性很强，尤其是两三岁的幼儿。例如，问他吃什么，他就随便说个东西，给他做好了，却又不吃了。让他画画，他也不知道要画什么，随手画几笔，问他是什么，他也会随意回答。这也会让我们觉得，幼儿的行为变化很快，无从捉摸。四五岁以后，这种现象开始有所好转。
敏感期行为一个接一个
在某个阶段，幼儿身上会反复出现某个行为，如翻抽屉、撕纸、东西一定要按他的要求摆放、明明吃不完非要吃一个大苹果等。这是因为幼儿出现了敏感期行为。所谓敏感期行为是指某段时间，幼儿对某个事物或某种行为特别着迷或执拗，会反复重复某个行为。但等过了这个敏感期，相应的敏感期行为就会消失，转而进入另一个敏感期，出现另一个敏感期行为。幼儿时期，敏感期行为会一个接一个。度过一个敏感期，幼儿的身心就得到了某种程度的成长；压制孩子的敏感期行为，则会阻碍他们成长。每个幼儿的同一个敏感期行为时期不尽相同，这也会造成成人的不理解：“都这么大了，怎么还会出现这种行为？”其实只是他的某个敏感期比别的孩子稍晚而已。
喜欢模仿
2岁左右的幼儿开始喜欢模仿大人的言行。你说什么，他说什么；你跷腿，他跷腿；你做家务，他也学着你的样子做。模仿爷爷走路、奶奶跳广场舞，而且通常模仿得惟妙惟肖。也会模仿其他小朋友、影视作品里的人物等。幼儿喜欢模仿，除了觉得好玩、有趣以外，还因为这是他们学习的方式。幼儿通过重复他人的行为了解一件事情、积累认知经验、学习某种技能。等他们体验过或掌握了某种技能以后，往往就不再模仿了。因此，模仿既是幼儿学习一件事情的动机，也成为他们学习的过程。这也迫使成人必须有良好的言行。
热爱游戏
幼儿喜爱玩各种游戏。安静的游戏，如过家家、搭积木、涂色、捏橡皮泥、倒沙子等；活动量大的游戏，如捉迷藏、滑滑梯、扔球等；假装游戏，如把扫把当马骑，把椅子当汽车开等。四五岁的幼儿想象力更加丰富，他们会玩更加复杂的游戏，如角色扮演；或者是规则游戏，如木头人、下棋等，并会在游戏中自行商定规则。幼儿时期的游戏不是单纯的游戏，都是一种学习方式，他们会把生活经验运用到游戏中去。如过家家游戏，就是幼儿和父母、兄弟姐妹以及小朋友之间真实生活的再现；角色扮演游戏，就是他们看过的艺术作品中的人物和情形的再现。通过游戏，幼儿对自己的一些生活经验进行深度体验，无形中提高了他们对生活的认知。
喜欢和同伴交往
3岁以上的幼儿出现了较明显的社交行为，他们开始热衷于交友，交友方式从交换、分享的物质层面过渡到寻找共同爱好、一起陪伴玩耍的精神层面，并把其他小朋友愿意做自己的朋友视为一种骄傲，不愿和自己做朋友视为自己的失败。
喜欢户外活动
身心的快速发展，好奇心的驱使，使得幼儿渴望有更大的活动空间，接触更多的事物，户外活动则满足了他们这种需求。幼儿喜欢户外活动，户外的花草树木、虫鱼鸟兽都吸引着他们，放风筝、捉知了、滑草坡等活动让他们痴迷，就连捡落叶、看毛毛虫都能让他们流连忘返。
易哭闹，情绪化，冲动行为很多
幼儿非常容易哭闹，尤其是3岁以下的幼儿，冲动行为因此也很多。经常是一会儿手舞足蹈，一会儿痛哭流涕，一会儿又笑逐颜开。这会儿和小朋友玩得还很好，下一秒就会抢夺东西甚至打起来，没多久又和好了。因为他们控制情绪的能力较差，容易兴奋也容易沮丧，情绪的不稳定性导致了他们行为的冲动性和不确定性。
叛逆行为的出现
大概从2岁开始，幼儿的自我意识开始萌芽，逐渐有了独立倾向，表现在行为上就是和父母“唱反调”，有时甚至是刻意的。例如，喜欢说“不”，父母说东他们非要往西，有时是明着来，有时是暗着来，如被动攻击、消极抵抗等。这其实是幼儿成长的标志，代表他们不再是父母的附庸，也代表着他们的活力，他们内心的各种欲望没有被压制，而是通过叛逆的方式表达了出来，这对幼儿的成长来说是件好事。
通过行动去认识事物
幼儿处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们想了解什么会直接去做，靠动作和行动推进，先做再想，在行动中形成思维。而不会像成人那样边做边想，或想好了再做。这也使得幼儿的行动和动作非常多，甚至会有一些危险的动作和冲动行为。
同时，幼儿必须通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五种感官体验，才能真正了解一个抽象的概念是什么意思，特别是2岁左右的孩子。例如“蓝天”这个概念，如果你只是教他这个词语怎么说怎么写，他不会真正了解，只有某一天他看到了蓝天，并感受到了蓝天的美好，这时你告诉他这是“蓝天”，他才能真正明白。这也决定了幼儿必须通过各种动作、行为、活动去体验一切，才能真正成长，也更加说明了幼儿行为的重要性。
总之，2~6岁的幼儿行为的特点是，动作多、变化快、易冲动，并不擅表达行为背后的原因和心理，这增加了父母育儿的难度。而我们这本书就是要揭开幼儿行为背后的原因和心理，和父母一起探讨引导幼儿行为的方法，使得父母育儿更科学、更轻松，孩子可以成长得更好。