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爱利克·埃里克森
（1902～1994）
美国精神病学家、发展心理学家和精神分析学家，提出了人格的社会心理发展理论，代表著作有《童年与社会》。他将个体的心理发展划分为八个阶段，指出每一阶段都会经历不同的社会心理危机，这些经历会对一个人产生积极或消极的影响。埃里克森的理论框架，强调了个体在不同阶段面临的发展任务和心理需求，对发展心理学领域产生了重要影响。
埃里克森认为，每个健康的个体从出生到死亡都会经历八个社会心理发展阶段，每个阶段都会经历不同的社会心理危机，这些经历会对一个人产生积极或消极的影响。
在埃里克森看来，人的自我意识发展是持续一生的，他把人的心理发展过程划分为八个阶段，指出每一个阶段都有其特定的社会心理任务，以及一种社会心理危机。
所谓社会心理危机，可以理解为个体与环境的一种不协调状态，即个体的成长需要与环境限制的冲突。如果冲突顺利解决，自我的心理力量和环境适应能力就会得到发展，这是解决其他后续问题的关键力量。如果某一阶段的冲突未能解决，则会导致不健康的个性和自我意识。
●第一阶段：信任vs不信任
人生的最初阶段，婴儿通过与照顾者（通常是母亲）的互动，形成对世界的基本看法。如果这一阶段的基本需求能够及时得到满足，获得很好的照料，婴儿就会形成基本的信任感，认为世界是安全、可预测和满足自己需求的地方。反之，则会产生猜疑与焦虑，认为世界是不安全的。
●第二阶段：自主vs羞耻
这一阶段的孩子，重点发展对身体的控制感和独立性。在此过程中，如果他得到了足够的支持与鼓励，会对自己在这个世界上的生存能力充满信心与安全感。反之，则会为自己的能力感到怀疑和羞耻，过度依赖他人。
●第三阶段：主动vs内疚
这个阶段的孩子，主要通过竞争和社交活动来认可自己，发展出主动意识，是社交能力发展的重要时期。他们显得很喧闹，表现出超常的求知欲，经常提出各种各样的问题，如果这种倾向被控制、被批评，会压制孩子的发展，让他们产生内疚感与罪恶感，影响自我价值观与自我效能。
●第四阶段：勤奋vs自卑
这一阶段的孩子开始在学校和其他社会环境中学习新的技能，并与更大的社交群体互动。如果他们在学习新技能、处理社交关系方面得到了鼓励和支持，便会认为自己是有能力、有价值的，发展出一种健康的成就感与优越感。反之，则会发展出一种自我怠惰和自卑感，怀疑自身价值与能力，逃避挑战，对学习和社交活动丧失兴趣。
●第五阶段：身份vs角色
青春期是童年到成年的过渡阶段，这一阶段的孩子会通过对个人价值观、信仰和目标的探索，寻求自我意识和个人身份认同。如果发展顺利，就有可能形成一个稳定、独特和满足自己的身份，对自己有一个清晰的认识，知道自己是谁、想成为什么样的人，对未来有明确的目标。如果在探索身份的过程中遇到了困难，会导致角色混淆，不知道自己在社会中的位置。
●第六阶段：亲密vs孤独
这一阶段，人们开始在亲密关系中分享自己，探索与原生家庭之外的人建立长期、稳定、有承诺的关系。如果发展顺利，便可以与他人共享生活，建立深厚的友情和爱情，感受到自信与幸福。反之，则会感到孤独，无法与他人建立亲密关系，或是无法处理亲密关系中的冲突与问题。
●第七阶段：成就vs停滞
成年期的人们需要培养比自己生命更持久的事物，如果在这一阶段成功地培育了下一代，或是做出了有意义的贡献，会感觉生活充满价值和意义。反之，则会感到停滞，对生活感到不满。
●第八阶段：完整vs绝望
步入晚年后，人们会放慢脚步并回顾过往的生活，如果可以接受自己的生活经历，接受所有的成功与失败，会产生一种满足感和完整感，毫无畏惧地接受死亡的到来。如果无法接受自己的过去，或是对生命结束感到不安和恐惧，就会发展出一种绝望感。当今社会，老年抑郁症是一种常见的心理问题，老年人的自杀率不容小觑。
埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和思路。这八个阶段是相互关联和依赖的，每个阶段都是前一阶段的延续和基础，同时也为下一个阶段的发展提供了条件。同时，埃里克森也指出，个体在某个阶段的发展任务可能在后续阶段出现问题，但也可以通过后续阶段的发展来修正和弥补。
埃里克森的人格发展八阶段理论认为，人生的每一个阶段都有特定的社会心理任务要完成，且每一个阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。如果某个阶段的任务未能完成，就会影响个体的进一步发展。