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我们在日常整理时往往会把物品都藏起来，所以常见的情景是将散落在地上的玩具、桌上的水杯等一眼就能看见的物品通通塞进柜子里“关门大吉”。我们或许得到了一个暂时干净的家，但其实质只是把处于混乱状态下的物品换了一个位置，这样的整理是无效的。
一次彻底的整理需要重新建立物品的秩序，如同重新列队组团，所以即使你现在的物品已经在柜子中，也要将它们全部清出来，同一类的集中在一起，以便我们更好地完成后续的整理。
整理之前，同一类物品可能是四处散落的状态。集中之后，我们能够更清晰地看到所拥有物品的数量和形态。每家每户的物品不尽相同，其背后藏着每个人的价值观，只有了解物品的现状，才能更好地了解自己，从而更加顺利地完成整理与收纳。物品清空之后还能让我们看清整个空间，方便我们重新规划，思考把哪些物品放置在什么地方更合适。
集中后，那些压在箱底长期不触碰的物品得以“重见天日”，找不到的物品也能趁这个机会全盘清出。通常在这一步时最常听到妈妈们无奈地对孩子说：“原来美术材料在这里，上次因为找不到买了新的。”当然也常听到孩子们惊叹：“我居然有这么多笔盒啊！”
当然集中也不是盲目进行的。虽然我们强调，同类物品必须全部清空集中，但对实际操作有一定要求，比如是否有充裕的时间完成整理？是否有足够大的地方摆放所有物品？自己和孩子是否能承受巨大的工作量等。所以，我们可以结合物品数量及实际能力，按照物品类别或是柜子依次进行。
选择就是在繁杂的物品当中，选出自己需要的珍惜使用，不需要的勇敢舍弃。纵观所有家庭，每个孩子的物品动辄数千件，因为数量多而不被珍惜，因为数量多而被遗忘在角落。但当我们跟孩子提出舍弃一些时，得到的答案总是惊人的相似：“这些我都要，一个都不许扔！”
整理并不是由扔掉多少来判定是否成功，所以扔不是目的，而是为了帮助孩子建立自己的取舍标准，形成自己的价值观。其关键还是家长有没有正确且持续地引导，如果总抱着“反正家里放得下就依着他”的想法，孩子的决断力是无法培养起来的。
不得不说，在物质极大丰富的今天，做选择确实不是一件容易的事。先不说孩子，各位妈妈的衣橱里也放着一堆明知道不穿却丢不掉的衣服，爸爸的书房里也藏着一些无法割舍的电子产品吧。所以，这件事就更需要我们重视起来。
选择之中有取有舍。取的过程，让孩子懂得把精力放到更为重要的事物上去。只留下孩子感兴趣的物品，孩子才会更加专注；舍的过程，让孩子学会告别，毕竟在成长道路上总会遇到不可避免的分离。放眼我们的一生，正是由无数次选择组合在一起。让孩子从选择身边的物品开始，不断了解自己的喜好，提高自己的决断力。相信孩子今后在面临重大的抉择时，他也能轻松做出决定。
适当地减少物品，也更有利于孩子自行管理。在我的指导案例中，往往孩子一个人的衣橱就要整理3小时以上，更有甚者需要8小时。过量的物品超出了孩子的管理能力，他自然不能独立完成整理。
父母很多时候都会忍不住帮孩子做决定。你是否有过偷偷扔掉孩子心爱的物品，让他难过很久的情况呢？你是否常常在孩子做了决定后，持有不同意见，甚至责怪孩子：“这件衣服才穿了两次你就不喜欢了？”“这个娃娃买来很贵的，不是挺好看的吗！”
这些行为都是不妥当的，我们倡导家长要充分尊重孩子的意愿。尤其是6岁以上的孩子，家长只需引导，而孩子才具有最终决定权。在孩子作出决定后，家长可以询问原因并共同探讨，但切忌直接否定。而对于6岁以下的孩子，从他能听懂话开始便可以试着反复地沟通练习。然而，很多家长在几次简单询问而孩子说“什么都要”后便不再引导了，这样也是不对的。
随着孩子的成长，取舍发生变化也是正常的。上次保留的物品说不准这次就想扔了，当然也有很多孩子出现过“刚扔完没过几天又要买”的情况。这些都是孩子认识自己的过程，所以面对这样的情况，家长也不必过多地指责。如果孩子实在喜欢，再买回来也无妨。至于数量选择多少，其实并没有标准答案，重要的参考因素是孩子是否有能力自行管理。
挑选出来准备舍弃的物品，可以根据想为其投入的精力多少而决定如何处理。如果精力充足，可以选择卖二手等方式；如果精力有限，建议将物品打包好直接放置在楼下，一定会被有需要的人拿走，不必再担心其去处。
分类就是把选择留下的物品按照一定的逻辑分门别类。我们通过观察不难发现，幼儿教育最初接触的便是分类。看看习题册里的练习，从找到相同的一个或不同的一个开始，再往后便是找出同一类。我们的生活中也时时刻刻触及分类，但真正面对自己的物品时，思路就变得没那么清晰了。
分类可以帮助孩子更好地认识世界。想要做好分类，就必须找到事物的内在逻辑，需要孩子通过对物品的大小、颜色、形状、材质、功能等方面的辨别而做出区分，所以，分类也是对孩子逻辑能力最好的训练。做好分类能让我们更好地管理物品，就像是给公司的职员划分各个部门，再按照部门去管理，自然变得轻松许多。
依据孩子由小到大不同的年龄段，分类应该由易到难、由粗到细。如何分类可以多听听孩子的意见和想法，因为对物品的理解不同，同样的物品会出现多种分类方式。不如将其当作一次练习让孩子发挥自己的想象力，同时家长也说一说自己的想法，或许会有很多有趣的发现，这也是促进亲子关系的一个很好的途径。
下列物品都是我们生活中必不可少的，你能把它们按照一定类别划分到置物架上吗？可以利用随书附赠的贴纸，动手贴一贴。
下列水果可以怎样分类呢？请你和爸爸妈妈各自写一写，比比谁的分类方式更多吧！
我们以往做整理时可能并没有定位的意识，你也可能第一次听说这个概念，从未认真思考过家中什么区域放置什么物品。“不整理还好，一整理反而找不到”的情况屡见不鲜，这都是因为没有做好物品的定位。给选择留下的每一类甚至是每一件物品找到最合适的地方，且位置一旦决定，就不要随意变换，这就是定位。
回想孩子的日常生活，常常有这样一些情景：
□家里玩具到处都是，好像放在哪儿都可以
□学校奖励的文具盒，带回家就随手一摆
□前几天刚发的通知单，却怎么都找不到
□……
因为没有做好物品的定位，“不知道该放在哪儿”的这一类东西越堆越多，导致家里越来越乱。如果我们为每一类物品都找到合适的地方，再有同类出现时便不会为了放在哪儿而绞尽脑汁，更不会出现找不到的现象，同时也为孩子后续的归位建立了良好的基础。
什么物品应该放在什么地方，锻炼了孩子宏观把控的能力。以孩子的理解去完成的定位，我想再也不会出现“妈妈，我的钢笔在哪里？”“爸爸，我的羽毛球拍不见了！”这样的情况吧。那么，到底如何定位才更合理呢？这里有三大定位原则可以参考：
在没有进行彻底地整理前，我们家中很多同类的物品会被分散在多个空间里，不仅难以把控数量，也不利于管理。我们要尽量将同一类物品集中放置在一个地方。这样一来，即使孩子没能记住某支钢笔的准确位置，想着去学习用品那一类的区域去找一定不会错。同理，使用完以后，也能轻松知道应该放回何处。
定位需要建立在使用起来更方便的基础之上。为了喝水，绕过客厅跑去阳台拿水杯，再回到厨房倒水的事情想想就很荒唐。同理，如果孩子在自己的房间写作业，却要跑去书房拿学习资料，确实有点儿不太合理。所以，物品的收纳位置要设在它的使用区域，这样一来也减少了维持的成本，让归位成为随手就能完成的事。
同类物品的集中管理你做得如何？请找一找你家的电池在哪里并写下它们的位置，看看会有几处呢？
小丽的衣柜里藏着很多宝贝，可是有一些不应该出现在这儿，你能帮她找出来吗？
我曾在育儿论坛里看到过一位妈妈提问：“怎样才能让孩子不把玩具翻得到处都是？”其中一条点赞数最高的回复是：“把玩具放到孩子够不着的地方。”这样看似解决了问题，实则治标不治本，培养孩子管理好自己物品的能力才是根本。
合适的高度更有利于孩子独立地进行整理收纳，如果物品摆放位置太高，孩子根本没有办法做到自己拿取和归位。所以，物品在定位时请一定以孩子的身高为基准，尽可能放在他伸手可及的地方。同时在他自由拿取物品的过程中，我们还能够洞察他的需求和喜好。
定位解决了物品摆放何处的问题，那么收纳就是摆放方式。摆放也并不是单纯的体力劳动，它直接体现了摆放者的归纳能力。不同的物品到底如何摆放，不仅涉及是否美观，还直接决定了整理成果的可持续性。在孩子物品的收纳中，要注意三大原则：
你是不是常常会买一些收纳箱，把玩具或者书籍装箱后再一箱箱叠摞起来，感觉既能装又省空间。但是这样的收纳方式，并没有考虑孩子的拿取成本。想象一下，孩子现在想要拿到下面一箱中的物品，就必须先搬开上面的。对于孩子来说拿取难度增加，就更不要指望他能够在使用后再给放回去了。所以，孩子的物品在收纳时要尽量简单，尤其是年龄比较小的孩子，需要满足他一个动作即能拿取的需求。
物品数量庞大的现状下，让我们不得不关注空间的利用。绞尽脑汁购买各种神器，恨不得榨干每一寸空间。柜子里被塞得严严实实，当孩子想要拿出一件物品时，不仅很吃力还容易全部弄乱；当有新的物品需要收纳时，也只能继续堆叠或者挤压。所以我们要学会适当留白，让物品和空间都能够“呼吸”，收纳做到八分满的状态更为合适。
物品的摆放很多时候需要借助收纳容器才能完成，在容器的选择上就需要注意了。儿童物品一般颜色艳丽且繁杂，所以尽量选择颜色统一、款式统一的容器去摆放。有些物品有自带的包装盒，但也通常是大大小小、形状各异，不管怎么码放看起来都乱糟糟的。所以必要的时候，可以将原包装去除，也换成统一的收纳容器。
收纳容器在颜色的选择上要尽量避免艳丽、有花色图案的，推荐选择存在感比较低的颜色。如果还是希望孩子的空间多一些色彩，可以试一试色彩饱和度较低的颜色，比如粉红、淡蓝、鹅黄等，来替代大红大绿。
