写给青少年的世界文明史（全3册）最新章节_孟钟捷著

前言

《写给青少年的世界文明史》（下文简称“读本”）即将付梓之际，我们谨在此简要介绍我们的基本设想和读本的主要内容。

作为读本的策划者和写作者，我们的本职工作是学术研究和为大学生上课，但是我们开始探索一个新的领域——面向广大青少年进行历史学和世界史的科普工作。读本正是我们相关思考和实践的组成部分之一。

近年来，在学术机构的支持和前辈学者的指导下，我们作为华东师范大学孟钟捷教授团队的一部分，参与了一系列以青少年为目标受众，以世界历史为主要内容的科普项目的设计和实施，其中主要包括：上海图书馆东方书院的系列讲座“青少年世界文明史”和《上海中学生报》的系列专栏《青少年世界文明史》等。读本是我们以讲座提纲和专栏文本为基础，进行修改和补充的成果。

2021年，读本有幸入选中国科学院“天地生—人”主题科普项目，获得中国科学院的资助。

在整体上，我们期望读本可以激发青少年对人类文明和世界历史的兴趣。更重要的是希望读本可以让他们理解我们的学科——世界史的主旨。

许多老师和学生普遍认为：中国史是中国的历史，世界史是外国的历史。有些家长甚至认为：世界史是美国、英国和法国等西方发达国家的历史。这些看法都是对世界史的误解。虽然学者对世界史的研究领域还有分歧和争论，但是我们通常可以把世界史的研究范围概括为三个范畴的集合：人类的历史、文明的历史和世界的历史。

人类的历史是指人类作为生物物种的历史，人类的历史的起点是几百万年前人类出现；文明的历史是指人类社会脱离野蛮和蒙昧，形成文化、组成社会的历史，通常认为起点是10000年前—5000年前；世界的历史是指人类社会脱离分散和孤立，走向联系和整合的历史，一般认为起点是15世纪以后。

基于上述设定，我们试图在读本中侧重编排符合世界史学科基本观点的内容，其中主要包括以下观点：

首先，人类社会从野蛮到文明的进程是多元文明百花齐放的进程。我们既关注古代西方文明和现代西方国家，也注意亚洲、非洲和拉丁美洲的古代文明和现代国家。

其次，中国文明是人类多元文明的重要组成部分。古代中国是人类古代文明的主要先驱者之一。现代中国是世界体系的重要参与者之一。我们将用大量篇幅描写中国和世界的联系。

再次，除了一个文明自身的兴衰以外，多个文明之间的交流和互动也是世界历史的重要内容，例如人口流动、商品贸易和思想传播等。

埃及墓穴壁画

最后，全球化和工业化是人类社会从分散到整合的转折点，因此，我们重点关注相关的历史现象，包括大航海时代和工业革命等。

具体而言，我们将把读本分为三册，即三个部分。三个部分分别对应文明的历史和世界的历史发展演进的三个阶段：15世纪以前的历史、16—19世纪的历史和20世纪至今的历史。

第一部分的主题是15世纪以前的历史。这是农业文明方兴未艾和区域性文明百花齐放的时代。正如游戏《文明》的标准开局，大约10000年前，第一位农民播撒第一颗种子，第一位牧民骑上第一匹骏马，人类社会开始进入文明时代，不同人群分别走向不同道路。四大文明古国是东方文明的先驱；古希腊和古罗马是西方文明的源头。5—15世纪，西方处于中世纪，从英格兰海岸，到俄罗斯草原，基督教十字架成为欧洲文明的标志；7—15世纪，阿拉伯人和蒙古人先后建立强大帝国。

第二部分的内容是1500—1900年的历史。这是全球化进程突飞猛进和工业文明异军突起的时代。1492年，哥伦布登上新大陆的一小步是现代世界开始形成的一大步。1765年，纺纱机器的第一声轰鸣是工业时代的第一声号角。数百年间，工业化和全球化把世界一分为二。欧洲大陆出现文艺复兴、大航海时代、科学革命和工业革命等重大变革。英国、法国和美国成为站在世界顶端的西方列强。亚洲、非洲和拉丁美洲逐步沦为殖民地和半殖民地，被西方列强踩在脚下。

第三部分的主题是20世纪至今的历史。这是科学和技术日新月异的百年，也是战争和危机层出不穷的百年。1901年，诺贝尔奖首次颁发。其中诺贝尔物理学奖、化学奖和生理学或医学奖成为20世纪科学发现和技术进步的见证。相对论和量子论等新的科学发现重塑人类的知识和眼界，核技术、太空技术以及信息技术等新的发明创造重构人们的工作和生活。然而诺贝尔对于世界和平的期望却没有实现，20世纪上半叶，两次世界大战几乎席卷全球，20世纪下半叶，美苏冷战把人类推向核战争的边缘。

由于篇幅所限，还有一些有趣的历史难以尽现或展开。当小读者们发现这类有趣却未能展开的地方，不妨合上书本，去图书馆、去博物馆、去浩瀚的现实世界，用自己的探索和思考打开这一部分，形成自己的历史观——如此，这套书的目的就达到了。