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陈寅恪先生讲过这样的话：“我的书读完了，但是，书是教不完的”。自信又自谦，自信、自谦中似乎有一点狂傲。但仔细想一想，他的真实意思，是讲读书与教书的关系。对此，他自己有个注脚：凡是古人讲过的，我不讲；凡是外国人讲过的，我不讲；凡是自己过去讲过的，我也不讲。这也不讲那也不讲，就只能讲新的；讲新的，就必读新书，就必定要自己写书。所以，书是教不完的。书是教不完的，真实意思是书也是读不完的，只有读不完的书，才会有永远常教常新的书。教书，永远是读书的过程，同样，读书也永远是教书的过程。
回过头来再想想，也只有陈寅恪有资格讲“我的书读完了”这样的话，而我们是不敢讲的，也是不该讲的，当然，至今我们也没有讲，也许永远都不会讲。但是，问题的另一面是，有的人不读书，却把书教完了，这很危险，很恐怖。此话并不过分，当下真的有这样的人，有这样的现象。可以说，读书，永远是教师每天的必修课，否则，他不可能做一个好教师，甚至不可能是教师。马克·吐温说过这样的话：一个有阅读能力的人不读书，他是一个文盲。
有个朋友告诉我，他在读师范的时候，语文老师给他上的最深刻的一课是，把他带到自己的书房。一个偌大的书房里，一张张的书橱，一排排的书，厚的薄的，旧的新的，中国的外国的，横排的竖排的，文学的、艺术的、科学的……他一下子被惊呆了，一下子觉得自己那么渺小，而老师那么高大，一下子就觉得书是读不完的，于是他的愿望是做一个喜欢读书的人。这是他最难忘的一课。看书房，逛书店，坐在书桌前，这是最直接、最生动的阅读课。
还有个朋友告诉我，走进南京师范大学附属中学化学教师的办公室，你会看到不少老师的办公桌上，放的不只是化学、化学教学方面的书，还有哲学著作、文学经典……总之，他们不仅读化学教学方面的书，还读与化学教学“无关”的书。也许，化学教学方面的书读完了，但那些“无关”的书是读不完的，而那些“无关”的书却与化学教学有关，因此，书是教不完的。几本薄薄的教科书的背后是那么多的读不完的书。此时，那办公桌已成了一张书桌，只有当办公桌变成书桌的时候，他的书才会教得好。
有个小学校长到南京来看我，我约他在麦当劳见面，临走的时候，他对我说了一句话：我本想到你家里，看看你的书房的。一丝浅浅的遗憾里，让我在感到愧意的同时，又有些许的暖意。我的书房并不大，书也不多，却让别人有点猜想，有点想看的欲望，我很高兴。也许朋友之间的真情实意是通过书来连接的。
我真的盼望那一天：我的书读完了，但我的书是教不完的。那一天，我才敢说我是一个真正的教师。