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智慧隐藏在行动之中

有位著名的教育家曾说:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”

由此可见,动手能力是帮助人们理解掌握抽象知识的一种有效途径,也是培养人们探索精神和创新精神的好方法。思维学家称此为“动作思维”,意思就是以实际动作为支柱而进行的思维。这种思维解决问题的方式是动手实际操作,一边操作一边思考。“边动作,边思考”是动作思维的特点。

人类的许多发明创造都是在实际操作中“试”出来的,而很少是空想得到的。在动手操作中人们不仅可以体会知识的形成过程,还可以在亲身实践中总结甚至创新一些解决实际问题的方法和策略。

爱迪生是举世无双的大发明家,他的所有发明都是在有了想法之后,通过实验变成现实的。他不仅自己如此做,还用行动给自己的助手上了一堂课:

有一次,爱迪生的实验需要计算一只灯泡的容积,于是,他把这只灯泡交给了他的助手阿普顿,让他计算一下灯泡的容积。

阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生,数学水平是相当高的。他拿着这只梨形的灯泡,打量了好半天,又特意找来皮尺,上下量尺寸,画出了灯泡的剖面图、立体图,并列出了一道又一道的算式,这项复杂的分析计算工作真是使他忙得不亦乐乎!

在分析计算中,一个小时过去了,可问题还没有解决。阿普顿很着急,这时又跑来了急等着要数据的爱迪生。

“算出来没有?”爱迪生问道。

“正算到一半。”阿普顿头也不抬地边计算边慌忙回答,语气中似乎含有一些委屈。

“才算到一半?”爱迪生十分诧异,看着忙得满头大汗的助手,他迷惑不解。走近一看,在阿普顿的面前,摆着好几张写得密密麻麻的算式纸。

爱迪生忍不住笑了,对阿普顿说:“何必这么复杂呢?你把水装满在这只灯泡里,再将灯泡里的水倒在量杯里,量杯量出来的水的体积,不就是我们所需要的灯泡的容积吗?”

“哦!”阿普顿恍然大悟。他连忙跑进实验室,仅经过了两个装水的动作,不到几分钟,就把灯泡的容积准确无误地求出来了。在把结果交给爱迪生的时候,他难为情地笑了。

看到这里,大家会不由得赞叹:爱迪生不愧是科学研究的巨人,创造发明的巨人啊!人们有时会遇到一些需要动作思维解决的问题,这时如果用其他的思维方式来处理,就如同走进了自找麻烦的“死胡同”。

事实上,创新精神和动手能力是分不开的,任何想法和创意都需要在行动之后才有变成现实的可能。否则想法就永远只能是想法,根本谈不上创新了。现在大家知道动作思维的好处了吧?不论是在学习还是生活中,大家都要有意识地培养自己的动手能力,多实践,多劳动,慢慢地大家就能体会到其中的乐趣了! b7/3GKFHHxYS2fot4X9oirfpUfv4uzX1KP7sh79krtZM9HU4sOZrVLTdH7M77coX

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