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随着我们个头的不断长高，我们的思维也在不断地发展。现在的我们不再像爸爸妈妈那个时代的少年——我们知道的事情更多，思想更开放、更活跃。
步入青春期的我们，不再仅凭着表象去判断事物，而是已经有了一些“小心眼儿”——不仅会考虑如何解决问题，还能形成自己的思维方法。遇到问题的时候，我们还能不断提出新的假设、新的想法和创见来。
与童年时期相比，处于青少年时期的我们更喜欢与人辩论，有时还会钻牛角尖，甚至会打破砂锅问到底，开始敢于挑战老师和家长了，真的是“初生牛犊不怕虎”，这就是叛逆的青春啊！其实，这也是我们的思维所展现出来的魅力。
我们都知道，这个时代是一个处处追求创新的时代，而在我们的体内就蛰伏着一头伺机出击的创新“猛兽”。青春期正是培养我们创新思维的黄金时期，怎么能错过呢？遗憾的是，因为某些因素，我们一直封存着自己的创新思维。事实上一旦有契机，我们每个人的创新思维都能得到发挥。那么，我们要如何激发出自身创新思维的威力呢？关键在于培养我们的创造性思维。
记得印度有一位学者曾写过一本讲述创造学的书，名为《第四只眼》。在书中，他有这样一个观点：“人有两只眼，神有三只眼，如果通过创造力开发，那么人就会比神还聪明，人就会有第四只眼。”显然，这里他所说的人的“第四只眼”，就是创造力。
而创造力得益于我们的创造性思维。那么，到底什么是创造性思维呢？我们的创造性思维就是不受常规思路的约束，寻求对问题的全新的、独特性的解答和方法的思维过程。它与其他思维方式的最大区别在于：它是一种提供新颖、独特产物的思维活动，它难以在现有的知识仓库里找到现成的答案，相反，它要求人们摆脱习惯的思维方式，充分利用已有的信息进行重新组合，以探索出一种新的途径来。
很多青少年朋友对创新有一个很大的误解，总认为创造是科学家、发明家的专利。其实不然，创造力是每个人与生俱来的能力，与贫富、年龄等没有关系，关键在于大家是否善于开发自己的创造性思维。
上海有一位中学生，他有一件风衣，这件风衣上有一根绳子，绳的两头从风衣内穿出来，可以把衣服扎紧。有时，他不小心会将绳从一头拉出来，但要将绳的一头沿着细窄的穿绳洞穿回去可太难了。每次他都要找妈妈，妈妈用一根别针连在绳头上，由于别针是硬的，可以用它来“牵引”绳子。
有一天，绳子又“逃”出来了，可家里一时却找不到别针。他只好把风衣收进衣柜，很长时间都不能穿。有一天，他从冰箱中拿雪糕吃时，突然想到可以先把这根绳弄湿了放进冰箱里，把它冻成马蹄形，然后就能轻而易举地把已冻硬的“冰绳”穿过风衣上的穿绳洞了。
这里，这位同学就运用了“第四只眼”解决了问题。虽然这算不上什么大不了的事，但他的设想却有独创性。大家是否也会想到“把绳子也像雪糕一样冻硬”呢？
这种独创性思维恰恰是构成创新的基础。其实，在我们身边有很多同龄人都运用“第四只眼”做出了很多的发明和创造呢！
有一位名叫刘旭的同学，他的小姨是一位经理，经常为丢掉记事本而苦恼。刘旭便用音乐门铃的元件、小磁块、塑料皮笔记本、女式手袋，发明了一种防丢失的笔记本。
它的原理是以小磁块为开关，把它装配在女式手袋中，塑料皮笔记本内安装上音乐门铃的线路，当人们从手袋中拿出塑料皮笔记本时，塑料皮笔记本就开始发出音乐声，直至当使用者将塑料皮笔记本放入手袋中时，音乐声才停止。
刘旭把它送给小姨，小姨很高兴，夸刘旭肯动脑筋。可不久，小姨把它又还给了刘旭。小姨说虽然不会丢，可写字的时候音乐吵人；另外，笔记本体积也较大，不便于携带。刘旭没有泄气，又继续进行探索，边观察边思考。
一天，刘旭看见小姨梳头时，扯下了一个漂亮的大发卡。梳好头后，她又赶紧把它别在头发上。这时刘旭想，小姨特别爱戴漂亮的发卡，设计一种能记事的发卡不就解决问题了吗？刘旭高兴极了。从此，他便悄悄地干起来。通过一个假期的努力，一个新颖别致的记事发卡便在刘旭的手中诞生了。
本来，发卡与笔、笔记本是毫不相干的事物，为了某种需要，刘旭硬是把它们联系起来，并获得了成功。他的创造能力真是太强了。这样的发明创造实在太多了，令众多专家学者都叹为观止！
看了上面的故事，大家是不是对自己很有信心呢？现在的社会讲求创新，青少年需要将自己培养成创新型人才，如果大家能够积极地开发和利用自己的“第四只眼”来学习和生活，那么创新能力必将迅速提升。