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物质财富可以私有也可以公有，但同一物品只能供有限人使用，使用越多其价值越低；知识财富可以私有也可以公有，但知识使用的人越多，其价值越高。
每天都坚持学一点新东西，就始终不会被快速发展的时代抛到后面，也使他有足够的智慧应对各种危机和风险，使自己充实起来。
许多人想在顷刻之间成就丰功伟绩，这显然是不可能的。其实，任何事情都是渐变的，只有持之以恒，每天坚持学——点东西，才能有助于一个人最后达到成功。
早在16～17世纪，英国的弗兰西斯·培根就提出了“知识就是力量”的著名论断，他写道：“人类知识和人类的权力归于一点，任何人有了科学知识，才可能驾驭自然、改造自然，没有知识是不可能有所作为的。”
这一论断解放了人的思想，推动了资本主义经济的发展。后来马克思发现，科学知识首先获得了名副其实的“力量”的使命，成为生产财富的手段，从而提出了科学技术是生产力的科学论断。
随着社会的发展，知识的作用愈加重要，特别是知识经济即将来临的今天，如果不继续学习就会被淘汰。可以说，知识不仅是力量，而且是最核心的力量，终极力量。托夫勒说过，力量有三种表现形式，即暴力、财富和知识。
暴力有限，财富有价，只有知识无限又无价。反之，知识的“暴力”才是最大的暴力，看看当今的各种高精尖武器就用不着更多解释，另外，知识不仅创造财富，知识本身就是财富。
柏拉图在两千多年前就断言：“知识是一切能力中最强的力量。”
高尔基则认为：“只有知识才是力量。”
雨果甚至在《悲惨世界》里提出：“人类只应当受知识的统治。”
物质财富可以私有也可以公有，但同一物品只能供有限人使用，使用越多其价值越低；知识财富可以私有也可以公有，但知识使用的人越多，其价值越高。
人类正在步入一个以知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为基本环节的经济时代。即知识经济时代，在这个时代里，所有经济行为都依赖于知识的存在而产生。在经济生产的要素中，知识也占主导地位，其他生产要素都要靠知识来更新、来装备、来衡量。知识在其生产、传播和应用的过程中，无不挟带着滚滚的财源。
市场竞争已从产品竞争延伸到工作间的创意和实验室中的交锋；劳动生产率的竞争已变成了“知识生产率”的竞争。即生产率和经讲增长，取决于技术进步和知识积累的速度，取决于创造知识（创新）和应用知识的能力和效率。对此，李嘉诚先生曾深有体会地说过，在知识经济的时代里，如果你有资金，但是缺乏知识，没有新的讯息，无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性越大，但是你有知识，没有资金的话，小小的付出都能够有回报，并且很可能达到成功，现在跟数十年前相比，知识和资金在通往成功路上所起的作用完全不同。
我们在学习里的确能学到前人的经验，能学到很多的知识，但是，由于书本知识与现实生活有一定的距离，现实感很强的学生就学不进去，而老师的视野里又常常有一个误区，似乎这些学生就不是好学生，其实，我们都有一个体会：那些只会读书的学生不见得就有出息，相反那些调皮捣蛋的学生往往有所作为。
现实感强的人，在现实生活中就会如鱼得水。他们的成功率要比书呆子们高出很多。
很多人离开了学校之后，才知道了读书，他们还有成功的机会。不幸的是有些人只是发出叹息，说什么悔之晚矣。
走出校门学习，你的学习就有了针对性，因为这时要学习的内容与你的生活有密切的关系，你是带着问题来学习的，所以，你就会觉得学习的效果特别好，你一学就见到了效果，就会进一步激发起你学习的积极性。
走出校门学习，就不会受到什么限制，就能随心所欲的学习自己想学的知识，你觉得什么对你有用，你才学，所以就不会浪费自己的时间，这更有利于你在某一方面取得很快的进步。
有志者，不管在什么情况下都不会放弃学习，因为他知道要实现自己的志向，就必须掌握必要的知识。他就会利用一切时间和机会去学习知识。
很多人走出校门后，首先被谋生的问题所困扰，一天到晚疲于奔命，慢慢的就会放弃了自己的学习，而只有意志坚强的人才能坚持不忘自己的使命，因为他们知识掌握了一定知识之后，才有可能走向成功。
人们认为“不可能”做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是由于缺乏想象和观念。
知识作为商品的另一个突出特点就是它酌独一无二性和不可取代性。知识的供方是垄断的，知识产权和知识保密使得知识成本十分昂贵。从这个意义上说，谁掌握了最新知识，谁就掌握了巨大的财富。因此，掌握现代知识，并具创新和运用能力的人成为知识经济中的决定因素。财富的再定义和利益的再分配取决于拥有的信息、知识的多少及创造力的高低。
日本管理顾问大前健一在《无疆界的世界》中也强调：“如果你看看当今繁荣的国家——瑞士、新加坡和日本，你会发现它们有着共同的特点：国土小，没资源，接受良好教育的勤劳人民都有参与全球经济的雄心。拥有丰富的资源确实减缓了一个国家的发展，因为那里的官僚们仍然以为金钱能解决一切问题。在真正相互关联的全球经济中，成功的主要因素从资源转移到了市场，为了繁荣，你不得不在市场上参与。这意味着人是创造财富的惟一真正的工具。”
克林顿的首任劳工部长罗伯特·希赖在其名著《国家任务——迎接二十一世纪》中写道：“我们正经历一场转变，这一转变将重组下一世纪的政治和经济。将会没有一国的产品或技术，没有一国的公司，没有一国的工业。至少将不再有我们通常所知的一国的经济。存留于国家界限之内的一切，是组成国家的公民。每一国家的重要财富将是其公民的技能。”
原始社会，人的力量十分渺少，人的存在是以自然的存在来解释说明的；在农业社会，土地、劳动力是社会发展的关键的经济因素，是人追求的目标；在传统的工业社会，货币资本、自然资源成为社会发展最关键的经济因素；而在知识经济时代，由于知识与经济的一体化，使知识、信息、智能以及人才真正成为经济发展的最关键的决定因素，成为人们追逐的目标，人及其知识才真正成为全社会的主体与核心，成为社会发展的第一资源、第一资本、第一需要和第一力量。
这又从另一个方面突出了学习的极端重要性，正如国际经合组织在关于知识经济的报告中所指出的那样：“在知识经济中，学习是极为重要的，可以决定个人、企业乃至国家的经济命运。”
知识经济时代，是彻底的“以人为本”的时代。高智慧的人才将决定一个企业乃至一个产业的兴衰，企业的竞争将集中在人才上。“争天下者，必先争人”（《管子·霸言》）。反过来说，“一个人的知识越多，就越有价值”。高知高酬、高智高位，势所必然。
古人曾云“万般皆下品，惟有读书高”，在今天看来，这似乎是陈腐的观念，但其中的道理却值得深思，即：学习却是永不过时的真理。只有学习才会提高，只有不断的提高才会成功，也只有不断学习，才能提升做人的境界，才能深刻领悟人生的意义。
