第二节
留学需求变化明显，规划意识明显提高

近年来，随着我国经济社会的快速发展，影响人们选择出国留学的因素更加多元，既包括教育质量、国际视野等教育因素，也包括国内升学竞争激烈、接受多元文化等社会和个人发展因素，而家长和学生的不同关注点也反映了他们对于出国留学的不同期望和需求。在此次调查中，一个明显的特征是，无论是高中生、本科生还是研究生，他们（及其家长）都普遍具有留学规划意识。

一、获得国际化教育经历是出国留学的主要需求

如图1-26所示，中国家长和学生选择出国留学的原因具有明显的多元化特征。首先，对于家长和学生而言，分别有63.6%的家长回答者和61.1%的学生回答者选择了“获得国际化教育经历”这一原因，这主要是出于对个人发展、视野拓展或提高未来职业竞争力的考量。其次，“国外高校选择多/教育质量好”也是中国家长和学生共同看重的一个因素，家长回答者对该因素的认同度高于学生回答者，占比达到了67.0%，学生回答者选择该因素的比例达到了59.6%，这反映了国外教育资源和教育质量是驱动人们出国留学的重要因素之一。

值得注意的是，“国内升学竞争激烈”这一因素在中国家长和学生回答者中的认同度也较高，占比分别为61.1%和56.1%。对于数量庞大的中国学生来说，出国留学逐渐成为他们寻求更多教育和发展机会的有力途径。

进一步对比家长回答者和学生回答者的数据，我们可以看到家长更看重“国外高校选择多/教育质量好”、“国内升学竞争激烈”等因素，而学生则相对看重“拓宽国际视野”、“有助于将来回国发展”等因素。这反映了家长和学生对于出国留学的不同期望和关注点：家长相对注重教育质量，而学生则相对注重个人视野的拓展和未来的发展潜力。此外，对于“受周围环境影响”这一因素，学生回答者的认同度也远高于家长的，这表明学生更容易受到同龄人和社会环境的影响，而家长则更多地从子女个人发展的角度来考虑出国留学的问题。

综上所述，中国学生选择出国留学的主要动机围绕着追求国际化教育经历和优质教育资源、个人能力提升和文化交流等方面，这反映了学生对于留学的多元化需求和期望，也揭示了国内外教育环境和个人发展需求对学生留学决策的影响。

二、低龄求学需求增加，计划留学阶段分化明显

2023—2024年，受世界形势的影响，我国低龄求学需求有所增加，计划留学阶段分化明显。这表现为中等收入家庭普遍延迟了子女的海外求学时间，而高收入家庭则将子女的海外求学时间提前，越来越多高收入家庭的子女成为低龄求学的主力军。

图1-27展现了2024年我国家长对于适合子女留学的最早阶段的看法。从数据上我们可以看到，家长的观点呈现出广泛的分布，涵盖了从小学到研究生及以上的各个阶段。首先，本科阶段被家长回答者认为是最适合子女留学的最早阶段，该项占比达到37.5%。本科教育在国际上通常被视为高等教育的基础阶段，家长比较看重国外大学的教育理念、师资力量以及更广泛的学科选择，认为在这个阶段出国留学能够为子女的未来职业发展打下更坚实的基础。

其次，有34.4%的家长认为适合子女留学的最早阶段为高中阶段。这与高中阶段的教育特点有关，它不仅是学生基础教育的巩固期，也是学生开始形成独立思考和选择能力的重要时期。家长往往认为，在这个阶段送子女出国留学能够更好地培养他们的国际化视野和独立生活能力。

初中和小学及以下阶段的占比相对较低，这与家长对子女年纪尚小，独立生活能力不足的担忧有关。然而，仍有一部分家长选择这两个阶段，这反映出部分家长对于子女早期国际化教育的重视。他们希望子女从小就能在多元文化环境中成长，认为早期接触不同的文化和教育体系有助于子女的长远发展。

图1-28进一步展现了2022—2024年家长眼中适合子女留学的最早阶段的变化趋势。对比这三年的数据可以发现，我国低龄求学的需求在迅速增长，主要体现为初中和小学阶段占比显著提升。具体来看，首先，认为初中阶段是适合子女留学的最早阶段的家长回答者的比例大幅提升，从2022年的5.2%增长至2024年的15.2%，这表明家长对于在初中阶段就送孩子出国留学的意愿持续增强。其次，小学阶段的占比也呈现出增长趋势。2022—2024年，认为小学阶段是适合子女留学的最早阶段的家长回答者的占比从6.8%增长至11.3%，这意味着我国越来越多的家庭有让子女低龄求学的意向。

图1-29展现了不同年收入的家长计划子女留学阶段的差异。从数据分布上，我们可以观察到一些显著的趋势和特征。首先，随着年收入的增加，家长计划在小学及以下阶段就送子女出国留学的比例逐渐上升。当年收入超过100万元时，这一比例达到最高值14.7%。其次，随着年收入的增加，家长计划让子女在初中阶段留学的比例也呈现稳步上升的趋势，表现为从34.2%（年收入20万元以下）上升到50.6%（年收入100万元及以上），增幅显著。这与高净值家庭对子女早期教育的重视有关，它们更倾向于为孩子从小提供国际化的教育环境，以培养其全球视野和跨文化交流能力。而对于中等收入家庭来说，子女的计划留学阶段有普遍后延的趋势，计划让子女在本科阶段留学的比例相对较高。

总体而言，家长们对子女的留学阶段选择呈现多样化的发展趋势：高净值家庭更倾向于在更早的教育阶段送子女出国留学，低龄求学需求大幅增加，而中等收入家庭则相对更倾向于子女在本科阶段出国留学。这一趋势既反映了家长们对子女教育的多元化期望，也体现了他们对留学教育的不同理解。从社会学的角度看，这些选择不仅受到家庭经济条件、文化背景和教育理念的影响，也与家长对子女未来发展的期望和规划密切相关。

三、出国留学的早规划意识明显提高，择校因素更多元

调查结果显示，中国家长对子女国际教育路线的早规划意识明显提升，越来越多的家庭认为国际教育路线要从小抓起。图1-30展现了家长在子女不同阶段计划让其留学的比例分布，对比2023年和2024年的数据可以发现：在较早阶段产生让子女出国留学想法的家长占比明显提高，从2023年到2024年，计划让子女在小学及以下、初中和高中阶段出国留学的家长占比分别从10.1%增长到11.3%、从40.5%增长到43.0%、从24.6%增长到29.2%。这一变化意味着，越来越多的家长开始更早地为子女的教育进行长远规划，希望在子女年龄较小的时候就为其提供国际化的教育机会。

图1-31展现了学生回答者在不同学习阶段产生留学想法的比例分布，通过对比2023年和2024年的数据，我们可以观察到一些显著的变化。首先，无论是2023年还是2024年，本科阶段都是学生产生留学想法比例最高的阶段。2024年有56.2%的学生回答者在本科阶段产生了留学想法，这一比例略高于2023年的54.9%，这反映出我国一些学生在大学期间接触到了更多信息，开始规划自己的未来职业发展，并越发认识到留学对于提升个人竞争力和拓宽国际视野的重要性。

其次，在高中及以下阶段产生留学想法的学生回答者的数量同样显著增加，其占比从2023年的3.7%增长到2024年的15.6%。这一变化表明，一方面，随着全球化的推进和教育国际化，越来越多的学生开始更早地考虑和规划留学事宜；另一方面，国内教育竞争的加剧促使学生倾向于提前为未来的教育路径做出选择和准备。

与此同时，在调研中我们发现，越来越多的高收入家庭认识到早期国际化教育的重要性，因此更倾向于在子女年龄较小时开始规划留学路径。部分家长对国内的教育压力存在一定的担忧，因此也会较早开始规划，为子女提供更广阔的教育机会和资源。在高中阶段的回答者中，早规划意识更为普遍，绝大部分高中学生与其家长都具有基本的规划意识。而本科阶段的回答者的规划意识虽不及高中阶段的回答者，但相比以前也有显著提升。

接下来，图1-32展现了计划让子女低龄求学的家长的择校标准的比例分布。首先，学校排名是家长择校时考虑的首要因素，有95.8%的家长回答者认同这一因素的重要性，其在所有因素中占比最高。紧随其后的是地理位置和名校录取情况，分别有88.3%和76.5%的家长回答者将其视为择校时的关键标准。这表明家长在挑选学校时，非常注重学校的整体声誉、便捷性和升学情况，他们大多认为排名靠前的学校通常拥有较好的教育资源和教学质量，能够为子女提供较好的教育环境。而地理位置的便利性关乎家长探访的难易程度和子女的生活环境适应性，因此成为家长较为关注的一个方面。与此同时，家长希望通过观察学校的名校录取率来评估学校的教学成果和对学生未来发展的助力。

其次，学校住宿类型和课程设置也是家长择校时不可忽视的考量因素，分别有72.4%和68.1%的家长回答者表示了对这两项因素的重视。对于低龄求学者的成长来说，良好的住宿环境和丰富的课程设置至关重要。因此，家长希望通过衡量这些因素来确保子女在海外能够有一个舒适安全的生活环境，并接受全面且富有挑战的教育。

相比之下，国际生比例、师资水平等因素虽然也被家长所考虑，但重视程度相对较低。这主要是因为家长认为，在学校排名和地理位置等因素已经有所保证的情况下，国际生比例和师资水平虽然也重要，但并不是影响子女未来发展的关键因素。此外，这些因素可能在一定程度上已经包含在学校排名这一综合性指标中了。

综上所述，计划让子女低龄求学的家长在选择学校时，比较看重的是学校排名和地理位置，其次是名校录取情况、学校住宿类型和课程设置，国际生比例和师资水平的受重视程度相对较低，而这些因素共同构成了家长择校时的主要考量框架。

图1-33展现了计划让子女低龄求学的家长所偏好的目标国家和地区的比例分布。从数据上我们可以清晰地看到，美国是最多家长回答者选择的低龄求学目的地，占比达到67.2%，紧随其后的是加拿大，选择该项的家长回答者占比为55.4%，这表明北美地区在计划让子女低龄求学的家长的心目中具有较高的教育地位和留学吸引力。而英国、澳大利亚和新加坡也是较为热门的低龄求学目的地，占比分别为52.1%、48.7%和46.3%。这些国家都以优质的教育资源和国际化的教育环境而著称，因此受到家长的青睐。以日本、德国、法国等国家为子女低龄求学目的地的家长回答者同样占据一定比例，但相较于前述的英语系国家，比例相对偏低。这反映了家长群体对于英语系教育环境的偏好，同时这与非英语系国家的留学政策、文化差异和语言障碍有关。

四、课外活动参与度高，科研、竞赛和“夏校”社团类活动平分秋色

图1-34展现了2024年中国学生在出国留学前参与课外活动的状况。根据学生回答者的反馈，“海外交换生/短期国外交流/海外夏校”是最受欢迎的课外活动，选择这一项的学生占比最高，达到了67.2%。这表明中国学生在准备出国留学时，非常重视通过海外交流项目来提升自己的国际视野和语言能力。紧随其后的是“科研实习”和“学生工作/社团工作”，分别有66.1%和64.0%的学生回答者表示参与过该项课外活动。这说明学生在出国前不仅注重学术能力的提升，还积极参与社会实践和社团活动，以丰富自己的经验和技能。

根据家长回答者的反馈，“海外交换生/短期国外交流/海外夏校”同样是最受其子女重视的课外活动，选择这一项的家长占比最高，达到了72.3%，这一排名与学生样本的调查结果排名相一致。还有65.4%的家长表示其子女在出国留学前参加了学术竞赛，60.7%的家长表示其子女在出国留学前参加了公益活动，这表明学术竞赛和公益活动同样在中国学生的课外活动中占有重要地位，它们是学生展示自己学术能力、性格与发展潜力的重要方式。

通过对比家长问卷和学生问卷的调查结果，我们可以发现一些有趣的差异。除了“海外交换生/短期国外交流/海外夏校”，家长还比较重视“学术竞赛”，而学生则相对重视“科研实习”和“学生工作/社团工作”。这反映了家长和学生在留学准备方面的不同侧重点和期望。同时，两类问卷都显示出对于兴趣类活动的相对较低的重视程度，如何在留学准备中更好地平衡学术和个人兴趣的发展是一个值得进一步探讨的问题。

概括来说，中国学生在出国留学前参与的课外活动呈现出多样化的特点。学生和家长都十分重视“海外交换生/短期国外交流/海外夏校”“科研实习”和“学生工作/社团工作”，以此来提升学术和社会实践能力，以及拓宽国际视野。同时，“学术竞赛”也是备受关注的课外活动之一，它作为申请理工科专业的必要考察条件，吸引着越来越多的学生参与其中。尽管“暑期实习”和“兴趣类活动”的参与度相对较低，但它们在学生全面发展中仍扮演着不可或缺的角色。这些数据为我们提供了关于中国学生在出国留学前参与课外活动状况的全面视角。

图1-35显示了家长回答者反馈的2023—2024年其子女在出国留学前参与课外活动状况的变化。首先，最引人注目的是“海外交换生/短期国外交流/海外夏校”活动，2024年有72.3%的家长回答者的子女参与了该项目，相较于2023年的70.0%略有提升。

其次，“学术竞赛”的占比也相对较高，选择该项的家长回答者占比由2023年的63.3%略微增长至2024年的65.4%。与此同时，“科研实习”“学生工作/社团工作”和“暑期实习”的占比均呈现上升趋势。其中，“科研实习”的占比从2023年的53.5%上升到2024年的58.5%，“学生工作/社团工作”的占比从2023年的46.7%上升到2024年的56.2%，“暑期实习”的占比从2023年的40.2%上升到2024年的45.8%。

最后，“兴趣类活动”的占比在两年中都是最低的，先后分别为36.7%和40.2%。这表明，在出国留学的准备过程中，家长更倾向于让子女参与那些对申请留学有直接帮助的活动，而相对较少关注子女个人兴趣和爱好的培养。这与留学申请的竞争压力有关，家长希望子女能够在有限的时间内尽可能多地积累与学术和职业发展相关的经验。

图1-36展现了学生回答者反馈的2023—2024年他们在出国留学前参与课外活动的变化。与家长问卷的调查结果相比，学生问卷的调查结果可能更直接地体现了学生的实际选择和偏好。

首先，“海外交换生/短期国外交流/海外夏校”的占比从2023年的62.4%上升到2024年的67.2%，这一增长变化表明学生越来越认识到海外交流经验对于个人成长和留学准备的重要性。“科研实习”的占比从60.0%增长到66.1%，这显示了学生对于实践经验和研究技能的重视。实习经历不仅能增强学生的实践能力，还有助于他们在留学申请中脱颖而出。

其次，两年间“学生工作/社团工作”的占比虽然从67.5%略微下降到64.0%，但其依然保持在一个相对较高的水平。这反映了学生在校园生活中积极参与各类社团和学生工作的热情，这些活动不仅能锻炼学生的组织协调能力，还有助于学生构建社交网络。而“学术竞赛”的占比从65.3%下降到61.5%，这与学术竞赛的竞争压力和准备成本有关。尽管学术竞赛在留学申请中相对重要，但过度的竞争会让学生望而却步。

最后，“暑期实习”和“公益活动”的占比在两年间变化不大，分别保持在48.0%左右和43.0%左右。“兴趣类活动”的占比则从28.8%增长到35.6%，虽然它仍然是所有课外活动中占比最低的，但这一增长在某种程度上反映了学生越来越重视对个人兴趣和爱好的培养。

总的来说，从两类问卷的调查结果中我们可以看到，无论是家长还是学生，都越来越重视对实践经验和国际化视野的培养，这体现了当前教育环境下社会对于全面发展和国际化人才的需求。

五、学校组织的活动具有较高接受度，课外活动“走出去”倾向明显

图1-37展现了2023—2024年中国学生在留学前参加的海外项目类型及其比例分布。首先，在多种海外项目类型中，“学校组织的夏/冬令营”是最受学生青睐的热门活动，其占比从2023年的37.5%上升至2024年的39.1%。这表明学校组织的集体活动在中国学生中享有较高的接受度和信任度，这主要是因为“学校组织的夏/冬令营”通常具有较高的安全性和便利性，能够为学生提供全面的海外体验。其次，“短期交换项目”在中国学生中也颇受欢迎，尽管参与过该项活动的学生占比从2023年的35.0%略微下降至2024年的32.6%，但它依然具有强大的吸引力。这类项目的吸引力主要在于其短期特点，它既可以让学生体验海外生活和学习，又不会占用太多时间，适合想要在短时间内快速了解国外教育环境的学生。

与此同时，两年间选择“培训机构的游学营”和“海外高校暑期项目”的学生比例也有所上升，但增幅相对较小。这表明，虽然这些项目也受到留学生的关注，但相比“学校组织的夏/冬令营”和“短期交换项目”，它们的吸引力稍逊一筹。其中，主要的原因是，培训机构的项目通常需要更高的费用，而海外高校的暑期项目更侧重于学术研究，不是所有学生都对此感兴趣。值得注意的是，“其他”类型的海外项目虽然比例最低，但是从2023年的1.3%略微上升至2024年的1.4%，这表明中国学生在寻求更多元化、个性化的海外经历方面也有一定的需求。总体而言，这些数据为我们提供了关于中国留学生海外准备活动的宝贵洞察。

六、标化考试与个性化的课外活动是留学申请中的痛点

在留学申请过程中，学生和家长有各自认为的主要痛点。通过对比学生问卷和家长问卷的数据，我们可以分析出两者在留学申请关注点上的差异（见图1-38）。

首先，对于标化考试，有46.7%的学生回答者认为这是他们留学申请中的痛点，有39.9%的家长回答者认为这是他们子女在留学申请中的痛点。其次，在个性化的课外活动方面，分别有22.7%的学生回答者和21.4%的家长回答者表达了担忧。就文书质量而言，有13.0%的学生回答者和10.5%的家长回答者认为这是一个不小的挑战，这主要是因为学生在撰写申请文书时需要深入挖掘自己的经历和故事，并将其以吸引人的方式呈现出来，这是一个既需要创造力又需要写作技巧的过程。最后，选校的精准度、校内GPA、学术科研背景等方面在一定程度上引起了不少学生回答者和家长回答者的关注。

通过对比学生回答者和家长回答者的反馈，我们可以发现两者在关注点上的差异。除了标化考试、个性化的课外活动，学生群体更关注文书质量，而家长则更关注选校的精准度，对选校的要求更为严格和具体，这主要是因为家长更关心孩子未来的教育投资和职业发展。

为了更好地帮助学生和家长进行留学申请，相关机构应提供全方位的指导和支持，包括考试辅导、文书撰写、选校咨询等方面的服务，同时应加强与学生和家长的沟通与交流，了解他们的具体需求和关注点，以便提供更加个性化的服务。

七、“活动规划与背景提升”和“文书指导”是留学申请中特别需要的服务

图1-39展现了在留学申请中，学生和家长认为最需要的服务及其比例分布。对比学生和家长的选择，我们可以看到一些共性和差异。

首先，无论是学生回答者还是家长回答者，他们对于“活动规划与背景提升”和“文书指导”服务的需求都非常强烈，这两项的占比均位于前列。这主要是因为个人背景的强化和文书的精心准备通常被认为是提高留学申请成功率的关键。

其次，“国家/学校/专业选择”对于学生（57.3%）和家长（66.8%）来说也是一个重要的服务需求。这表明在留学申请的早期阶段，对于目标国家和地区、学校以及专业的选择，学生和家长都需要专业的指导和建议。在“课程规划”方面，学生回答者和家长回答者的选择比例相当接近，分别为56.4%和55.7%。这表明对于未来学习的规划，无论是学生还是家长都给予了高度的关注。

最后，在“行前准备”和“签证指导”方面，家长的选择比例明显高于学生。这主要是因为家长更关心孩子出国后的实际生活和安全问题，更重视与出国相关的实际准备和指导。这些发现有助于留学服务机构更好地了解客户需求，并提供更加精准和个性化的服务。

图1-40进一步展现了留学生和意向留学生在留学申请中需要的服务及其比例分布。通过对比这两个群体的数据，我们可以洞察到他们在留学申请服务需求上的差异。

首先，“活动规划与背景提升”在留学生（79.4%）和意向留学生（80.8%）回答者中都被认为是最需要的服务。其次，“国家/学校/专业选择”和“文书指导”方面的服务需求也非常强烈，分别有71.6%的留学生和58.1%的意向留学生表达了对“国家/学校/专业选择”服务的需求，有70.7%的留学生和74.0%的意向留学生表达了对“文书指导”服务的需求。

对比两个群体的选择，一个突出的不同在于“国家/学校/专业选择”方面，留学生的需求（71.6%）明显高于意向留学生的需求（58.1%）。这主要是因为留学生在留学过程中更加深刻地体会到了选择适合的国家和学校以及专业的重要性。值得注意的是，“留学申请流程”的指导对于意向留学生（53.6%）来说比留学生（51.0%）更加重要。这主要是因为意向留学生对于留学申请的整个流程还不够熟悉，更需要专业的指导和帮助。考虑到留学生和意向留学生在留学申请服务需求上的差异，留学服务机构应根据不同群体的需求特点，提供更具针对性的服务。