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学前教育几乎不需要刻意培养孩子的想象力，幼儿园本身就是创造的温床。同时，大多数小学和中学除了教授艺术课程外，几乎不在其他课程上关注创造力。
大多数大学课程中，更是几乎没有任何陶冶想象力的内容。另一方面，课外活动往往更倾向于发展创造力。美国政治家和律师亨利·史汀生在自传中做出结论：“我在大学里学到的最有价值的课程，是在课堂之外。”对此，大多数毕业生会大声赞同：“天啊，终于有人说出了事实！”
为什么未来雇主们会对那些在学校努力学习的学生青睐有加？因为他们已经证明了自己要求进步的决心？是的，不过也是因为他们已经建立了强大的有用知识背景，并具备更成熟的独创能力。
有几所大学将实际工作与学术研究相结合，以此鼓励学生勤奋创造。例如，在美国安提阿大学，学生要完成十周课程和同等时长的工业或其他商业领域实习，两者交替进行。在五年本科学习期间，一个学生将为多达七到八个雇主工作。但是，即使做到这样也仍然有很大提高空间。如果在项目实习中分配任务，从而使学生在创造活动产生价值，不是更好吗？
在英国布莱克伯恩学院，实操工作是每一天的固定任务。通过付出劳力，学生们为学院73%的运营预算提供了资金。本科生帮助建造了两座宿舍楼、一座体育馆、一个行政中心和一座代课教师的房子。我想，他们一定在体力和创造力上都得到了高强度的艰苦锻炼。