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正如“不匆忙的成长”一章中阐述的那样，其实“不匆忙的教育”也是“赘述”，因为教育不可能一蹴而就，就像好菜无法十分钟做成，种子亦不可能种下后一小时就抽芽。教育需要日积月累，无论是施教还是受教，都是如此。
那么，什么是“教育”呢？
教育是开启一场对话，其中一方尽力付出，另一方绝对接受。这盘“菜”需要文火慢炖，耗时许久方显真章。它还需要若干配料，诸如：
爱、谦虚和慷慨。
将教育比作对话，说明教育是一种双向沟通，参与双方共同创造谈话内容和学习内容，并从双方贡献的内容中受益。
如此看来，在教育中，一方全心付出，同时收获另一方的目光、反应与配合。
作为教育者，我们应该谦虚、开放、无条件地分享与收获知识。我们分享的知识和经验往往反映了我们自己的形象。
现在，让我们思虑片刻，用下面的活动验证上述言论吧！
孩子给出你理想中的回答与孩子给出自己真实的回答是不一样的，两者有微妙的差别。请描述你面对两种回答时的感受。
我的孩子回答我想听的内容时，我的感受是
我的孩子回答他真正想回答的内容时，我的感受是
接下来，请阅读下列表格中的词语，就两种情况下孩子的感受展开思考。
你想让你的孩子拥有哪一列的感受与品质呢？一定是右边那列。我们都希望孩子拥有这些感受与品质，不是吗？反思与改变我们的行为虽是小事，但能让孩子受到影响。
通过以上活动，我想表达的是，只听我们想听的回答，对那些与我们的观点相悖的言论、戳穿我们错误的话语避而不闻，自然是舒适的。然而，展开有趣对话的可能性也因此被抹杀。
用这种视角来看待教育，家长将成为孩子人生旅途的陪伴者，与孩子携手走过漫漫人生路。同时也将成为孩子完全信任的领路人，为孩子解惑答疑，慷慨地付出知识、经验和资源，塑造孩子的批判性与创造性思维。
当我们用爱与谦虚看待教育行为，将自己同样视作孩子的接受者与学习者时，我们也是在自然地敞开心扉，带着好奇心去观察与思索另一个体的想法、需求、喜恶、梦想、才能。我们可能会钦佩孩子的恒心与毅力，赞叹孩子的视野与格局，倾心于孩子的语言艺术，对孩子的创造与发现感到惊喜。孩子的奇妙魔力感染着我们，让我们重新发现生活中的重要细节，以及种种探索带来的无限可能。
与孩子相处时，我们被他们天真的眼神感染，惊讶于自己的思想竟然可以变得如此丰富且富有创造性。在教育这场对话中，我们所有的付出都是心与心的共振，我们有意识地根据孩子的需求和成长，不断调整对话内容，这些内容极有可能成为孩子人生路上长期的灵感与动力源泉。
值得一提的是，当我们这般看待教育，我们的子女将拥有真正全面发展的机会。也就是说，他们会回答他们心中真正所想的事，而非你想听的内容。
在这里，我想提醒大家，孩子其实是父母的镜子，可能会反映出我们并不乐意见到的阴暗面，但这恰恰是上天赐予我们的厚礼，且无须回报。我们得以在他人身上看见自己的样子，并获得自我认识、自我探索、自我转变的机会。
请想象你坐在客厅中，打算用难得的闲暇时光读书，你的两个孩子在你身边玩耍。忽然，他们开始争吵。你竖起耳朵，听到儿子对女儿说：
你的脑袋嗡嗡作响，惬意消失了。你听到儿子对女儿说刺耳的话，你感到烦躁，因为有些是你说过的话，是你让孩子明白他可以始终效仿你，无论是你喜欢的还是你讨厌的。你听着孩子口中蹦出令人头疼的话，开始思考它们来自哪里。随后，你想寻求解决方案。
“你真讨厌！你真烦人！”
“我要那个！”
此时女儿哭了起来。
“你是个爱哭鬼，你老是哭！你怎么总是这样！”
教育是将我们自己视作参照与榜样，同时赋予自己改变自我的机会。当你在这场与子同行的旅途中发现自身的不足，你完全能够做出改变。一旦建立双向付出与收获的关系，你会因个体的持续学习与改变而感到身心畅快。
这种将身心投入当下的觉悟让我们看清事物的真面目，也让我们明白一个不争的事实：我们可以全心全意地照顾、支持与陪伴另一个个体，信任、宽容与尊重对方，且不求任何回报。