下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
从前我主要的工作是“个别谈话”，而不是教书。大多数孩子的心理都需要关注。对刚从其他学校转来的学生而言，个别谈话的目的在于让他们快点适应自由的环境。如果一个孩子内心有所束缚，就不可能适应自由的状态。
个别谈话是在火炉边的闲谈，我抽着烟斗，孩子如果喜欢也可以抽烟。抽烟经常是打开话匣子的一种方式。
有一次，我让一个十四岁的男孩来和我谈谈。他刚从一所典型的公立学校转来。我发现他的手指已被尼古丁熏黄，就递了支香烟给他。“谢谢，”他说，“先生，我不抽烟。”“抽一根吧！你这大骗子。”我微笑着说，他取了一支，我这样做一箭双雕。他从前的校长既严厉又要守规矩，他非说谎不可，我给他香烟是表示我赞成他抽烟，叫他大骗子是表示我和他平等。同时，我在打击他的“权威情结”，让他知道现在的校长也会诅咒，但并不生他的气。但愿当时有照相机，可以将他脸上的表情拍下来。
他是因为偷东西被学校开除的。“我听说你对骗术很有一套，”我说，“那要是想骗铁路公司的钱，最好的方法是什么？”
“先生，我从来没想去骗铁路公司。”
“啊！”我说，“那不行，你一定得试试，我知道不少方法。”于是我告诉了他一些。他目瞪口呆，以为到了疯人院，校长竟然教他做个更高明的骗子。他告诉我，自己一辈子也忘不了这次谈话。
哪种类型的孩子最需要个别谈话呢？让我举几个例子：
小班老师露西有次来找我，对我说佩吉好像很不快乐，也不合群。我说：“好吧，告诉她来‘个别谈话’。”于是佩吉到我房间来了。
“我不要什么个别谈话，”她一坐下来就说，“一点意思也没有。”
“很对，”我赞同地说，“完全是浪费时间，我们绝不要个别谈话。”她想了一下，然后慢慢地说：“那么，我不在乎一点点个别谈话。”这时候她已坐到我的膝头，我问起她的爸爸妈妈，特别是她的小弟弟，她说他是个小混蛋。
“一定是，”我赞同地说，“你认为妈妈更喜欢他，是不是？”
“她对我们两个一样喜欢，”她很快说，然后又加上一句，“反正她是这么说的。”
有时孩子会突然不快乐，是因为和另外一个孩子吵架了，但通常总是因为收到了家里的来信，说弟弟或妹妹有新自行车或洋娃娃。佩吉作完个别谈话后，高高兴兴地走了。
新来的学生就没有这么容易对付了。我们有个十一岁的孩子，人家告诉他小孩是医生带来的。一要帮助这个孩子克服说谎和恐惧很困难。因为很自然地，这样的孩子对手淫必然也有罪恶感，如果要让孩子幸福，就必须去掉他们这种罪恶感。
大多数小班生不需要个别谈话，而最理想的是当孩子要求个别谈话时，跟他进行几次连续谈话。通常总是大一点的学生要求个别谈话，一些小班孩子偶尔也会要求。
十六岁的查理自卑感很重。我问他什么时候最自卑，他说是洗澡时，因为他的生殖器官比同年纪的男孩子都小。我解释给他听为何他会有这种恐惧：他在家中最小，上面的六个姐姐都比他大得多，连最小的姐姐也大他十岁。父亲早逝，家中女人掌权，因此他从小就想做女人，因为他以为唯有那样才可以有权。
大约经过十次个别谈话以后，查理不再来找我了。我问他为什么。“现在不需要什么个别谈话了，”他很高兴地说，“我的‘工具’已经跟伯特的一样大了。”
对查理的治疗不仅针对这一方面。曾经有人告诉查理，手淫会使他长大以后阳痿，这种恐惧影响了他的生理。其实他的问题并不是那么复杂，将罪恶感与阳痿谎言除掉后，他就不治而愈了。一两年后查理离开了夏山，现在他是一个健康快乐、前途远大的青年。
西尔维亚的父亲非常严厉，对她只有批评没有称赞，而她一生都希望博取父亲的爱。说起这事时，她哭得非常伤心。她的情形很棘手。分析女儿并不能改变父亲，对西尔维亚来说，在她长大离开家以前，她是无药可救的。我警告她说她也许会因逃避父亲而嫁错人。
“什么样的人不能嫁？”她问道。
“一个像你父亲那样的人，他会虐待你。”我说。
西尔维亚是个很悲惨的例子。在夏山，她是一个和气友善，从不侵犯别人的女孩。一回到家，她则好像恶魔一样。其实她并不需要被分析，她的父亲才需要。
另外一个棘手的例子是小弗洛伦丝。她是私生子，但是她自己并不知道。依我的经验，每个私生子都会凭直觉知道自己是私生子。弗洛伦丝总觉得她的出生有些神秘，我告诉她妈妈，治疗弗洛伦丝的唯一方法就是告诉她真相。
“不行，尼尔，我不敢。我倒不在乎，但是如果告诉她，而她又不能保守秘密的话，那外婆就不会给她遗产了。”
看样子我们只有等外婆去世之后，弗洛伦丝才能得到帮助。如果非要隐瞒重要的真相，那我就爱莫能助了。
一个二十岁的男孩回夏山来待了一阵子，他要求我与他个别谈话。
“你在夏山的时候，我不是跟你谈过十几次了吗？”我说。
“我知道，”他着急地说，“谈那十几次时我并不在乎，现在我觉得我需要。”
如今，我不给予正规的治疗。一般来说，当你把出生、手淫，家庭内如何产生仇恨与忌妒的情况都告诉孩子，就不会再有什么问题了。要治疗一个精神病态的孩子，就要让他的情感得到发泄，如果向他讲一大堆心理分析理论，告诉他有某种怪癖，是治不好他的。
我曾经试图帮助一个十五岁的孩子。一连几个星期，在个别谈话时他都闷声不响，要不就只用一个字回答我。我决定用激将法，他下一次再来个别谈话时，我说：“我要告诉你我的看法，听着，你是个既懒又笨，又骄傲又讨厌的傻瓜。”“我？”他气得满脸通红，“你以为你算老几？”从那时起，和他谈话容易得多了，他也会针对重点回答了。
还有十一岁的乔治。他的父亲是格拉斯哥附近小镇上的贸易商，他是由他的医生推荐到我这儿来的。乔治的问题是，他有强烈的恐惧心理，他怕离开家，甚至连去镇上的学校都会害怕。每次离开家，他都会大喊大叫。他父亲费了九牛二虎之力才把他弄到夏山来，他哭着抓住父亲，不让他回家，我建议他父亲先留下待几天再说。
我已从医生那里得到他的病历。依我看来，医师的诊断和评语是正确而有帮助的。但父亲终究要回去，问题变得很严重，我试着和乔治谈话，但他一味地哭着要回家：“这儿是监牢。”他呜咽着，我不理会他的哭泣，继续说下去。
“你四岁时，”我说，“你的弟弟被送到医院，后来他们用棺材把他装回来（呜咽声大起来）。你怕你如果离开家，同样的事情会发生在你身上——你会被装在棺材里送回来（哭声更大了）。但这还不是最主要的，乔治，你杀了你的弟弟。”
他拼命抵赖，并威胁说要踢我。
“你并没有真正杀掉他，乔治，但是你觉得他从妈妈那里比你得到了更多的爱，有时你希望他死掉才好。当他真的死掉时，你便有了可怕的罪恶感，你以为自己凭意志杀了他，同时以为上帝会惩罚你，在你离开家的时候把你杀掉。”
他止住了哭声，第二天，他虽然在火车站闹了一场，但终于让父亲回家了。
过了许久乔治才不想家，但是一年半以后，他坚持独自经由伦敦回家度假，也用同样的方式回到了夏山。
我越来越感到，如果孩子在自由环境下让他们的各种情结自然消失，就不需要治疗，但是像乔治这种情形，只有自由是不够的。
过去我曾和小偷个别谈话，结果治好了他们。有的小偷不肯来进行个别谈话，但经过三年的自由生活，他们也被治好了。
在夏山，是爱在治疗一切，是认同和自由在治疗一切。我们的四十五个孩子中，只有一小部分有个别谈话，我越来越相信，富有创造性的工作极具疗效。如果有可能，我会让孩子们学习更多的手艺、戏剧和舞蹈。
在此我申明：我是为了疏导他们的感情才和他们个别谈话的。如果一个孩子不愉快，我和他进行个别谈话。但是如果他认不得字或者憎恨数学，我就不用分析疗法治疗他。有时在进行个别谈话时，我才发现不认字是因为妈妈经常督促他要“像你哥哥一样聪明、可爱”，或者憎恨数学是由于不喜欢以前的数学老师引起的。
不用说，我是所有孩子父亲的替身，我妻子则是他们母亲的替身。从社交方面来说，我妻子远不如我讨好，因为在我得到所有女孩子的爱的同时，我妻子则得到她们对母亲的不自觉的恨。男孩把他们对母亲的爱给我妻子，把对父亲的恨给了我。但是男孩不像女孩那样容易表现自己的仇恨，因为他们较善于处理事情而不善于待人，一个生气的男孩只会踢球，但生气的女孩却会对一个“母亲替身”说刻薄话。
但是说句公道话，女孩子的刻薄只在一段时间内难以应付，那段时间是发育期以前或者发育期的第一年。不是每个女孩都会经历这段困难时期，一切都得看她们以前的教育，说得更恰当一点，得看她母亲对权威的态度。
在个别谈话时，我向孩子指出他们对家庭与学校的反应之间的关联。任何对我的批评，我都当作是对他们父亲的批评，任何对我妻子的控诉，我也分析成对他们母亲的控告。我尽量保持客观，如果把自己牵涉进去，对孩子来说是不公平的。
当然，有时候主观的解释也是必要的。以珍妮为例，十三岁的珍妮告诉同学说尼尔要见他们。一群孩子来找我：“珍妮说你要见我。”后来我解释给珍妮听，她让别的孩子来找我，其实就是她自己想来找我。
个别谈话用的是什么方法呢？我没有一定的方法。有时，我以“你照镜子时，喜欢不喜欢你的脸？”这个问题开头，答案永远是否定的。
“你最不喜欢哪一部分？”回答永远是鼻子。
成人也有同样的答案，对于外人来说，面孔就代表一个人。我们想到一个人的时候，就想到他的脸，与人讲话时，我们也是看对方的脸，所以面孔就是我们内心的反映。当一个孩子说他不喜欢自己的面孔时，他就是在说不喜欢自己这个人。我第二步要做的就是把话题从面孔转到他的自我。
“你最恨自己的什么？”我问。
通常回答总是关于身体方面的：“我的脚太大”、“太胖”、“太矮”、“头发太硬”……
我从不提出意见——从来不说他是胖或瘦，我也不勉强他去改变话题。如果孩子对身体有兴趣，我们就谈身体，直到对此无话可谈为止，然后继续谈性格。
我常做一个测验：“我现在写几样东西，你照自己的评估给自己打分。举个例子，你会给自己的游戏能力和勇敢打多少分？”于是游戏开始。
下面是一个十四岁男孩给自己打的分数：
长相：“不怎么样，差不多四十五分。”
头脑：“哈！六十。”
勇敢：“二十五分。”
忠实：“我绝不出卖我的朋友——八十。”
音乐：“零分。”
手工：（咿咿呀呀回答不清楚。）
仇恨：“这太难了，不行，我不能回答这个。”
玩游戏：“六十六。”
合群：“九十。”
愚蠢：“啊！那个！差不多百分之一百九十。”
当然，孩子的回答给我们一个讨论他的机会。我发觉最好是从他的自我开始，因为人都对自我有兴趣，然后，再转到他的家庭时，孩子的兴趣已被调动起来，谈话也容易多了。
对年幼的孩子来说，这种方式更自然。我跟随孩子的兴趣走。下面是一次典型的首次个别谈话，说话对象是一个六岁女孩玛格莉特。她跳进我房间对我说：“我要个别谈话。”
“好。”我说。
她舒服地坐下来。
“什么是个别谈话？”
“不是吃的东西，”我说，“但是我口袋里倒好像有块糖，啊！在这里。”我把糖给她。
“你为什么要个别谈话？”我问她。
“艾芙玲有过，我也要。”
“好，你来开始，你想谈什么呢？”
“我有个洋娃娃，（停了一下）你壁炉上那东西哪儿来的？（她显然没在等答案）你来以前谁住在这房子里？”
她的问题表现出，她想知道一些基本的问题，我猜想很可能是关于孩子出生的问题。
“小孩是从哪里来的？”我突然问道。
玛格莉特马上站起来，生气地走向门口。
“我恨个别谈话。”她说着就走掉了。但是几天之后，她又要求一次个别谈话。这样，我们慢慢就有了进展。
小汤姆，六岁，他说只要我不讲“不干净”的事，他就不在乎个别谈话。前三次，每次他都愤怒地离开。我知道为什么，因为我了解只有“不干净”的事他才感兴趣，他是“不准手淫”的受害者之一。
很多孩子从未进行过个别谈话，他们不需要。这些孩子不是在父母的说谎与教训之下长大的。治疗并非立竿见影，进行过谈话的通常在一年之内不见什么成效，可是对那些也许可以叫做“烘了一半”就离校的大一点的学生的心理状态，我从不悲观。
汤姆因为在别的学校留级而被送到我们这里。一年内，我多次与他进行个别谈话，可是没有显著的成效，当他离开夏山时，看起来好像一辈子都无法有起色。但是一年之后，他父母写信来说，汤姆忽然决定要做医生，已在大学里非常用功地读书了。
比尔看起来更没希望。他的个别谈话进行了三年。离开学校时，已经十八岁了，还是一个没有目标的人。他东换西换，做了一年工作，然后决定去做农夫。现在我听到的所有他的消息，都说他干得很起劲。
个别谈话实际上就是再教育，目的在于解除所有由道德和恐惧造成的情结。一个像夏山这样自由的学校也可以没有个别谈话，个别谈话不过是用来加速我们的再教育而已，一如在自由的盛夏来临之前进行春季大扫除。