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从Task 2开始，考生进入了托福口语综合题环节，考生将被考查速读、听力、笔记和复述等综合能力。之所以设计这样的题目，是因为除了在第一组独立题中所考查的自由表达（free talk）能力之外，ETS还想考查考生在真正的北美校园和学术环境下进行日常交流、记录和提取信息的能力。在这里，小妍老师要强调的是，吃透综合口语题型，对规律的把握非常重要。因为这样可以让我们在考场上从容应对，用节省下来的时间和脑力，集中处理相同答题框架下的不同信息，大脑不至于时刻紧绷、运转不良。对每个综合口语题型进行10套以上的TPO练习，考生们就足以熟悉和掌握答题所需的时间控制、筛选信息和笔记能力，并能根据具体题目中信息量的多寡，进行灵活取舍和语速调整。
在Task 2中，考生被要求在45秒内读完一则校方通知或学生和老师的建议信，文章消失后，考生会听到一段对话，对该通知或建议进行讨论，结束后，考生有30秒的准备时间，紧接着，答题开始，考生需要对所读和所听内容进行1分钟复述，说清阅读的变化和听力中对此变化的态度（同意／反对）以及2个理由。
抓住这道题是托福口语获得23~24分的关键，因为它是4道口语题中最容易准备且最可能拿到满分的题目。首先，从语言难度上说本题词汇相对简单，因为与校园生活相关，所以根本不会出现太难的词汇和句型，基本上高中词汇足够覆盖。此外，出题和答题模式非常固定，如Task 2的阅读小短文必然包含一个变化和两个理由，在听力材料中，对话双方必然会就该变化进行讨论，要么同意该观点，要么反对，紧接着会给出两点理由，这两个理由会和阅读文章中提到的两个理由一一对应：如果反对，则呈现逻辑互斥；如果同意，则进一步去支持和解释阅读中的观点。对于Task 2，托福官方指南中明确指出，在一分钟答题时间内，考生需要对阅读中的“一个变化和两个细节”（1 change and 2 details），以及听力材料中的“观点”（agree/disagree）和“两点理由”（2 reasons）进行还原，显然，这部分的得分策略是抓重点、控时间。如何抓重点？除了了解清楚这个题型的底层架构以外，一定要学会迅速记笔记（如何记笔记请参考本书第13页）。记下笔记后，你要做的是，按照小妍老师给出的模板（请参考下图）练习连词成句的能力，做好时间分配工作，用20秒左右的时间复述阅读，再用剩余的40秒复述听力，在一分钟之内，确保答题信息的完整性。
第一段：总结阅读主旨
The university/student/professor in the reading passage plans to/proposes/opposes that 填变化 coz first 填细节1 second 填细节2 （20s）
第二段：总结听力中学生观点
The man/woman in the conversation agrees/disagrees with the change/proposal.（2s）
第三段：总结听力中学生观点的理由
· Because first, 填听力中具体反驳或同意 details
· Second, 填听力中具体反驳或同意 details （38s）
总之，要在Task 2得高分，必须透彻了解题型，不同的题目只是在相同框架下填充不同的信息而已。
Task 3要求考生先阅读选自国外大学一年级教科书中的一段学术文章，长度130~150字，时长45~50秒，文章消失后，播放一段讲座，演讲者针对文章中的学术定义给出1~2个具体例子，在一分钟答题时间内，要求考生对阅读和听力核心内容进行总结复述。Task 4是一段2~3分钟的学术讲座录音，20秒准备时间后，要求考生对讲座内容进行一分钟的复述，固定不变的内在框架是一个主题加两个分论点，再加上两个例子，即“1+2+2”结构。Task 3和Task 4在4道托福口语题中难度系数最大，主要体现在学术词汇、句式和内容上。这两道题的常考学科包括社会科学（sociology）、艺术（arts）、心理学（psychology）、商科（business）、生命科学（life science）等，也有自然科学范畴，如TPO 25的Task 4就考到了地质学（geology），谈到了岩石的风化现象（weathering）及其两个成因。
因为涉及学术概念，且有较多的细节铺垫和解释，这两道题目明显要比校园类题目难，但别怕，我们也有应对策略。比如，针对Task 3中时间较为紧张的阅读环节（只有45~50秒），我们可以着重看段落的首尾句、语法核心词、标题名词重复出现的句子，实在没读懂，就先听完讲座，再自己总结定义。 在具体操作过程中，如果发现原文中的一句话给出定义，则直接记录，按原文复述；如果定义很长，可以迅速记录核心词，并转述其概念；如果在45秒内并没找到定义，请平复心情，先耐心听听力，之后按照听力内容，自行组织出可能的定义，要知道听力一定是用具体的例子来证明和解释阅读中的抽象概念，逻辑关系不难。 至于要不要读完Task 3阅读部分的内容，小妍老师认为，如果时间允许，请尽量读完，并结合解释段落做听力预测，因为阅读材料一定是听力内容的影射和预播。
这两个环节都会用到的笔记方法也有很多规律可循。笔记并无特殊规定，可不限语言，如中英混用，也可使用箭头、直线等符号语言。由于Task 3中听力部分比较短且语速慢，大部分考生都可以轻松理解。因此考生练好速记和视译的技巧，并注意分配时间和调整语音语调，是很容易拿到高分的。对于基础比较好的考生，在提取信息时，可重点关注事件推进性细节，忽略描述性细节。要特别强调的是，在复述时，绝对不可以跳过不说阅读中的定义，这一点，《托福考试官方指南》第4版和ETS的官方视频中都有明确规定。本题答题模板和答题时间分配请参考下图：
拖延时间版：The reading passage introduces the term of 念标题名词
which means 念抄下来的定义或自己转述定义
精简版： 念标题名词 means 念抄下来的定义或自己转述定义 （15~20s）
The professor further illustrates this concept by using his own experience/2 examples/ an experiment/the example of/ 念举例主体（名人或动植物名称 ） in the lecture．（3s）
复述单例： 说出具体的对应阅读定义的例子细节 （30s）
复述双例（各15秒）
· The first example is 说出具体的对应定义的例子细节 （15s）
· The second example is 说出具体的对应定义的例子细节 （15s）
In this way, the pro explains/illustrates 阅读定义 by using example of 听力中的例子 （5~7s）
Task 4的听力以讲座形式给出，会持续2~3分钟。长听力看似很难，实则遵循固定不变的内在框架，即一个主题加两个分论点，再加上定义和例子，即“1+2+2”结构。如TPO 5的Task 4谈到了动力（motivation）的两种分类——外部动力和内部动力（extrinsic and intrinsic motivation）。首先，演讲者给出了“外部动力”的定义（Extrinsic motivation means people do something for external rewards like praise or money），紧接着给出了例子：孩子做家务并非因为他们喜欢这样做，而是为了从父母那里获得零用钱。接下来，作者谈到了“内部动力”及其定义（Intrinsic motivation means people do something because they can get pleasure from the activity or it gives them a sense of achievement），并举例说到她本人去健身房不是为了获得外在奖励，而是因为锻炼让她觉得舒服，且使她有一种极强的成就感，正是这种内在动力激励她在过去的五年中一直坚持去健身房锻炼。因此，在听讲座之前，根据本题的出题特征去预判，而不是被动地听，可以帮助考生更好地记录和筛选信息。本题答题模板和答题时间分配请参考下图：
In the lecture, the professor talks about/illustrates 念题干后半句主旨部分 （10s）
The first one is 念笔记第1个点 , which means 有定义就说，没有就跳过 for example, 填入具体的例子细节 （25s）
The second one is 念笔记第2个点 , which means 有定义就说，没有就跳过 for example, 填入具体的例子细节 （25s）
要想在学术题环节取得高分，考生需要注意以下事项：
1.处理好文章或听力中出现的学术生词。 小妍老师建议，如果遇到不熟悉的专有名词，需要把发音符号记下来，复述出发音即可，比如TPO 19的Task 4中介绍了海鸟会进行两种适应性变化来帮助觅食，给出的例子是“albatross”长出了大翅膀，可以覆盖更广阔的水域来觅得更多食物，以及“fulmar”进化出嗅觉非常灵敏的鼻子，因此能从很远的地方闻到其主食非常细小的“plankton”的味道。针对这里出现的陌生名词“albatross”“fulmar”和“plankton”，考生用拼音记下发音，在复述时念出。但如果考生对讲座出现的动词、副词、形容词等无法识别，则需要扩充词汇量，可以重点学习本书中16套TPO总结出来的句型和表达。
2.合理处理较为密集的信息。 在听懂的前提下，我们要做到有效筛选重要信息点，因为毕竟只有1分钟时间来复述原文3分钟的讲座。丢掉2分钟的信息，选出最核心的1分钟内容，就必须善于利用题型特点（比如所有的第4题都遵循“1+2+2”的展开模式，所有第3题阅读和听力都存在互相支持的内在逻辑）。对信息进行大胆的筛选和准确的放弃，是拉开分值的关键。
3.注意复述时的语音、语调和语流。 因为复述的内容偏学术，很多单词我们在日常生活中很少用到，比如TPO 50的第4题讲到豪猪，“porcupine”遇到危险时，它的“quills”come loose and become embedded in对方的皮肤。很多考生会觉得这些单词生僻拗口，就会忽略或根本无暇顾及语音、语调和语流，而语音、语调的雕琢和改进原本就耗时最久，所以，小妍老师建议，综合题复述一定要多次录音，前面3~5遍练习内容，后面3~5遍练习语音、语调和语流，对照本书的美音音频模仿、跟读，并计时录音，一定要把自己的错误语音纠正，有条件的考生可以请老师进行纠音。
4.时间控制专项练习。 小妍老师反复强调，备考托福口语，一定要卡时间、看计时器。很多考生觉得看着计时器会让自己紧张，但殊不知如果只顾低头说，很容易将某个细节阐述过多，只见树木不见森林、虎头蛇尾、结构失衡，还没说到重点，时间就到了，白白荒废了记下来的一堆信息。所以，驾驭1分钟复述，时间感很重要，越是害怕越要在平日练习时看着计时器。通过反复记时间练习，来了解自己与托福考试的答题时间要求之间差距有多大：在1分钟之内，你是答不全？说不利索？还是停顿不恰当？再核对本书参考答案和笔记，逐渐适应考试节奏，控制自己的语速，进行考前的计时脱敏治疗。
综上，流利的本质是熟练，熟练的本质是对规律的把握。托福口语是对学术口语的考核，尤其是改革之后，学术题的比重更加凸显，要获得高分并不容易，需要阅读、听力没有障碍，并能做好笔记，针对题型正确练习。所以，对于基础一般、备考时间比较紧张的考生，小妍老师建议自学《托福口语白皮书》和本书里的独立题部分，来搭建自己的专属独立口语语料库，重点练习独立题，战略性放弃综合口语（当然并不是不学、不练，而是分配相对较少的时间），争取考到最少23分。对于基础不错，备考周期比较宽裕，平时就有说英文习惯的考生，小妍老师建议双管齐下，高频独立题保证200道题目的练习量，并结合本书的综合题练习方法，重点练习3道学术题，冲刺27+。
希望本书能帮助更多的考生在最好的年纪、最需要一个耀眼的托福口语成绩的时候，尽早拿到一个漂亮的分数。在小妍老师教过的学生里，首考托福口语即拿到26分的考生越来越多，二考和三考获得27~30分的考生也不在少数。这些频频出现的高分成绩单充分说明，有了正确的态度，按照正确的方法，去刻意练习，托福口语高分并非遥不可及，甚至是必然的结果。