前言

随着语用学言语行为理论的快速发展，语用学中的诸多问题也成了言语行为理论关注的主题。从理论上来讲，它是一种语用理论，因为它强调了分析语言功能的重要性；就方法论而言，它是一种语用方法，因为它是以用法为基础的模型。因此，我们可以借助于言语行为理论的观点和研究方法来探索和解决语用学研究中存在的一些问题。因此，作者撰写了这本《语用学视角下的言语行为理论与教学研究》，希望能够给英语工作者和学习者提供借鉴与参考。

本书用浅显易懂的文字探讨了对言语行为动词进行了定义，阐述了言语行为动词研究的价值和意义。针对人类对语言具有的普遍认知共性，从时间和空间、概念结构和语义结构、语法形态范畴的本质以及构句顺序的认知共性等方面展开了讨论，旨在帮助英语学习者有效提高学习效率。同时，在研究过程中，广大英语教师有目的地学习有关理论，结合实际，深化教学理论，极大地提高了教学能力，为英语教学质量的提高做出了巨大贡献。因此对进一步深入实践的读者们提供一些可供借鉴的资料，更好地提高水平。

本书共分为九章，第一章简单介绍了言语行为理论的形成；第二章介绍了言语行为理论的特征与分类；第三章介绍了言语行为理论的规律与原则；第四章介绍了指令言语行为研究；第五章介绍了英汉言语行为动词研究；第六章介绍了言语行为与意向性问题研究；第七章介绍了间接否定言语行为研究；第八章介绍了教学语用学原理研究；第九章介绍了言语行为理论与英语教学。

本书为黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“言语行为理论的语用认知研究”（编号：12544102）的成果；同时是牡丹江师范学院项目py2013094、牡丹江师范学院py2014005、牡丹江师范学院2013JGZX0120、牡丹江师范学院2013JGZX0123的成果。

全书具体工作分工如下：

第一章至第五章（约10万字）：李波（牡丹江师范学院）

第六章至第九章（约10万字）：王馨雪（牡丹江师范学院）

本书在撰写的过程中，参考了许多同仁的相关作品，在此，对相关作者表示衷心的感谢。由于受水平、能力及视野的影响，加之材料来源及实践感悟的局限性，本书不一定全面准确，疏漏之处，敬请专家、同行及广大读者指正，以便今后更加完善。

作者
2015年3月