说明

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，由教育部组织专家研究制定，并于2012年10月正式颁布。

《指南》颁布10年后，2022年2月教育部为深入贯彻全国教育大会精神，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，深化幼儿园教育改革，促进学前教育高质量发展，推动各地完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系，印发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）。

为帮助教师和家长更好地了解《指南》和明确幼儿学习与发展的具体方向，树立科学的评价导向，本书采用案例式解读的方式讲解。所谓案例式解读，意在将《指南》与教育教学实践有机结合，与一线幼儿园教师的经验、体会、摸索融会贯通，通过基于幼儿园教师实践中那些需要回应的现实问题和鲜活典型的案例，为一线幼儿园教师提供问题发现、问题分析和问题解决的具体场景，让一线幼儿园教师结合案例解读，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。

本书总体框架，依照《指南》的5个领域、11个方面、32个学习与发展目标进行解读。每个目标下有四个栏目：视野拓展，案例、评析及建议，教育偏差，名著启示，其中“案例、评析及建议”是本书的主体部分。在这一部分中，《评估指南》中要求的“注重过程评估”“强化自我评估”“聚焦班级观察”的“评估方式”，得到着重体现。

视野拓展：《指南》的制定者是在分析比较美、英、德、法等13个国家和地区早期儿童学习与发展指南（标准）的文本结构和内容框架，并认真总结国内经验的基础上制定的《指南》。本书选取英国、法国、南非、澳大利亚、芬兰、韩国、日本、德国等国家，以及中国香港地区的幼儿学习和发展目标，与《指南》的32个目标分别对应，有助于幼儿学习和发展的引导者、支持者在更广阔的视野中了解《指南》。

案例、评析及建议：《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，但《指南》中的各学习与发展目标又不能简单、直接地用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，促进每个幼儿在原有水平上的发展。结合《评估指南》，以及《指南》颁布10年来优秀一线教师、园长在实践中对《指南》进一步理解和把握的经验，精选典型活动案例并进行评析，分别给教师和家长提出建议，有利于教师和家长更好地用好《指南》。

教育偏差：《指南》说明的第四部分指出，要关注幼儿学习与发展的整体性，不应片面追求某一方面或几方面的发展；要尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿；要理解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；要重视幼儿的学习品质，不能单纯追求知识技能学习而忽视幼儿学习品质培养。《指南》颁布10年来，学前教育的理念、方式有了很大的提高，但幼儿教师和家长在与儿童相处的过程中，仍然存在很多似是而非的教育问题，需要我们教师和家长警醒。

名著启示：《指南》着重强调的教育理念是——幼儿是积极主动的学习者，珍惜童年生活的独特价值，尊重幼儿的学习方式和学习特点，尊重幼儿发展的个体差异，重视家园共育。本书针对各目标要求中常出现的教育理念、教育方式的偏差，链接了相关名著中的重要段落，提供了了解各种教育思想和理念的通道，有利于提高教师和家长的教育素养，能给我们的反思带来一些启发，有利于从更高层面上实施《指南》。