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在书写常识中体会人生的意义
作为一个标准的书生，因为爱书而读书，也因为爱书而写书。最幸福快乐的事情，是能够“坐拥书城”；最安详和安宁的时刻，是在书城安坐，所有的风声、雨声都成为读书声的背景音乐，有此意境，人生何求？
但有一天，在图书馆的茫茫书海中漫游，突然生发了一种疑虑，人世间已经有如此多的书了，我辛苦操劳出来的“新书”，放在里面很快就被淹没被遗忘了，究竟有多大意义？
这种对意义的追问，变成一种难以挥去的阴影，时常笼罩我的键盘，是否持续不断的敲击声，最终将沦为空无甚至虚无的黑洞？曾有传道者言：虚空的虚空，凡事都是虚空。
或许，要避免在虚空中沉沦甚至堕落，从虚空中抽拔出来，为时常苍白惨淡的人生注入些许意义，惟有前行，前行，再前行，意义是在行走中，而不是在长吁短叹的忧思埋怨中获得的。我将继续以探究的方式，写作的方式，扎入生命的根基之中。这是一种可能的方式，也是适合我的方式。
自《教育常识》出版以后，出乎我的意料，竟然赢得了诸多知音，“我”眼中的常识，逐渐成为更多人眼中的常识，这样的转化是我所乐见的。如此，“我”的意义就转化为更多人的意义。在无意间成为“畅销书作家”的过程中，我或多或少转变了对“畅销”的成见。对于学术研究而言，“朝市之显学，必成俗学”，但“畅销”并不必然等同于“低俗”，至少有助于思想的传播扩展，在这一点上，我相信，真正拒绝和排斥的学人不会太多。探讨学问的过程，可以变成钱钟书所言的“大抵学问是荒江野老屋中，二三素心人商量培养之事”，但问学之后的成果，却不妨“广而告之”、“扩而展之”，于学于人于社会，都不无裨益。
此次新版，改动不多，大体是因为既然是“常识”，就不会轻易变动，“积淀”本身有相对的稳定性。但这并不意味着，这是“所有”的教育常识，更不意味着对“新常识”的排斥。我期待着更多“新常识”的融汇，期待更多建设性的批评和意见。