懂得感恩，学会孝敬

（感恩主题）

教育背景

可怜天下父母心，谁不爱自己的孩子，可为什么那么多的孩子不理解父母对自己的爱？经常有孩子对父母吼叫、责骂，甚至以离家出走、威胁自杀等各种消极的方式恐吓父母。是孩子感受不到父母的那份情，还是父母从小将孩子当成掌中宝呵护着、过度照顾，让孩子认为父母给儿女做牛做马是天经地义的事情，从而不懂“感恩”，不知如何才是孝敬？不少孩子觉得父母唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，却从来不会站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，更谈不上去感恩和孝敬父母。在这样的背景下，对学生进行“懂得感恩，学会孝敬”的教育显得尤为迫切。

教育目标

·知识目标：让学生懂得如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母、与父母和谐相处。

·情感目标：让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，懂得感恩父母。

·行为目标：让学生从现在做起，从点滴做起，以实际的行动孝敬父母。

课前准备

进行学生与父母沟通情况的调查，以及父母现阶段希望孩子做什么的调查；收集公益广告《FAMILY》，制作相关课件资料。

教育过程

第一版块：动画导入，感知父母恩情

师：我们先来观看中央电视台公益广告《FAMILY》。

故事梗概：F（爸爸）和M（妈妈）在I（孩子）小的时候细心呵护，可孩子慢慢长大，有了自己的主见，不断与爸爸妈妈发生冲突，企图挣脱爸爸妈妈的束缚自由成长，这使爸爸妈妈十分伤心。孩子成年以后，体会到生活的艰辛，才发现爸爸的背早已驼得不成样子，妈妈的身体已臃肿，于是主动承担起家庭的责任，长成参天大树，让年迈的爸爸可以依靠，替年老的妈妈遮挡盛夏的骄阳。“Father and mather I love you”（爸爸妈妈我爱你）这句话每一个单词的第一个字母便组成了“family”（家庭）。广告结束时出现了一行字：有家就有责任。

师：看了这则广告，你的感受是什么？

学生纷纷表达自己的感受：非常感人，最后的“有家就有责任”，最令人感动；孩子在成长的过程中，不断地与父母发生冲突，自己成年后才知道作为父母的艰难，怎么没有早一点认识到呢？

【设计意图】通过公益广告《FAMILY》的视频，让学生感悟自我成长中父母的艰难，从而明白自己该如何做，为学会如何感恩父母打下情感基础。

第二版块：感受亲情，体会父母的爱

1．领略父母包容之情

师：父母的心都是柔软的，他们包容、关爱我们，可有时我们却感受不到。下面我们来看一个故事。

出示：一个美丽的小村庄，住着一对相依为命的母女，晚上，母亲总在门上连锁三道锁。长大后的女儿向往都市，想去看看外边的华丽世界。可母亲却不准，于是她们有了激烈的争吵。“妈，你就当没我这个女儿吧！”深夜，女儿偷偷离家出走。

师：母亲不准，女儿就出走。这在我们的现实生活中也存在。说说你的感想，好吗？

学生纷纷表达了自己的想法：有的说，年轻人向往外面的世界情有可原，可母亲为什么不同意呢？有的说，这是女儿不孝，母亲是过来人，有经验，外面的世界并没想象中美好。还有的说，这是沟通不好造成的结果。

出示：可外面的世界不如想象中美丽动人，她受骗、堕落，深陷泥泞无法自拔，这时她才领悟到自己的过错。十年后，女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯，回到了故乡。

师：这段话中，哪些言语让你产生感触？女儿回来了，母亲会原谅吗？

生：“才领悟到自己的过错”这句话，也说明了母亲当时为什么不准女儿出去。母亲肯定会原谅，因为她是母亲，总是会原谅女儿的过错。

这个观点得到了许多学生的认同，可也有学生担心：十年了，母亲还会原谅女儿吗？

出示：女儿回家已是深夜，她轻轻敲门，却发现门没有上锁。“奇怪，母亲之前从未忘记锁门。”推开门，她看见母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板上，以令人心疼的模样睡着了。

师：母亲会原谅吗？

生：会，门没有上锁，说明母亲在等女儿回来！她肯定会原谅。

出示：“妈妈……”听到女儿的哭泣声，母亲睁开眼，一语不发地搂住女儿，老泪纵横。女儿哭了很久之后，好奇问道：“妈，你今天怎么没有锁门？”母亲回答：“不只是今天，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没锁过。”

母亲十年如一日，等待着女儿回来。这天晚上，母亲又紧紧地锁上房门。

师：看完这个故事，你有什么感想？

生：非常感人，母亲为女儿十年没有锁门，母爱是包容的、伟大的。

生：领略到母爱的伟大，也说明家永远是孩子温暖的港湾。

（板书：伟大的母爱，家是温暖的港湾。）

【设计意图】习以为常的父母之爱，蕴含于日常中，学生平常不能深刻体会其伟大之处，有时身在福中不知福。案例呈现了这个过程，让学生亲历曲折与波澜，感悟母爱的伟大。

2．感悟父母无私之爱

师：父母不仅能为我们无私付出，更能无条件地接受我们，包容我们。下面先让我们做两个选择题。

出示：

问题1：她青春有活力，美貌如花，瓜子脸、大眼睛、白皮肤，身材曼妙，他非常爱她。不幸的是，一次火灾，她的脸被烧伤，留下了难看的疤痕。你认为：他会一如既往地爱她吗？

A．会

B．不会

C．也许会

D．不好回答

问题2：他英俊潇洒，受过良好的教育，聪明有修养，还是商界精英，她非常爱他。不幸的是，一天他破产了，身无分文。你认为：她会一如既往地爱他吗？

A．会

B．不会

C．也许会

D．不好回答

学生在两个问题的回答上，出现了很多的分歧。学生说，世界之大，各种人都有，所以有各种答案。

师：大家有自己的理解，对于回答也有自己的理由。如果把问题1中的“他”改为“父亲”，把问题2中的“她”改为“母亲”，你的回答是什么？

学生无一例外地都选择了A，认为父母是不会离弃自己的孩子的，他们的爱是无私的。

师：你们为什么有这样的选择？

生：父母的爱是无私的。

（板书：无私父母爱）

【设计意图】两个选择，两种意境，让学生自己去思考、评析、感悟父母的爱是没有任何附加条件的，是无私的，从而让学生感悟父母的真挚爱意。

第三版块：善于理解，明白父母的心

1．感受融洽，讨论自我责任

师：可很多同学在生活中，并没有感受到这种爱，在与父母的相处中显得不太融洽。

出示：

师：看到这个统计表上的数据，你们有什么感想？

生：这表示我们与父母的关系融洽程度不容乐观，太让人担忧了，说明很多同学也不懂感恩，不懂如何孝顺父母，我们必须改变这种现状。

师：那你们觉得问题出在家长身上还是孩子身上？请结合自身的情况谈谈想法。

生：孩子长大了，想尝试做一些事情，可家长总是不允许孩子去尝试，这样两者就会有冲突。其实，家长不知道我们需要什么，我们也不理解家长为什么不放心，而且家长总是非常唠叨，说这说那的。其实，双方都有责任，对于我们孩子来说，要善于理解父母的难处，多听听他们的意见。

【设计意图】展现亲子关系现状，剖析问题，让学生找到自己的责任所在，为下一步学习如何孝顺父母作好铺垫。

2．学会融洽，孝顺始于退让

师：在日常生活中，与父母相处的不融洽，往往也就是因为一句话，当父母对我们说出以下这些言语时，你怎么应对？

出示：

①为什么你总是整天让我操心，难道你不会变得自立一些吗？

②看看你的房间，脏得跟猪窝一样，难道你就不会收拾一下吗？

③你看你，整天就知道玩，不知道学习，我怎么生了你这样的孩子呀！

④如果你昨天晚上不看电视，怎么会起不了床呢？你总是这样，不懂得如何安排时间！

师：谁能先说说这些话背后的意图？

学生回答后教师补充完善：第一条，希望我们自立一些；第二条，要把房间整理得井井有条；第三条，不要贪玩，要多学习；第四条，学会克制，合理安排时间。

师：是呀！他们心里很想我们能够变得更好，所以很着急。你觉得怎样回答最为理想？

小组交流讨论，并把好的方法写下来。

技巧分享：退一步，先答应下来；主动改正；委婉地把原因解释清楚；多与父母聊天，听听他们的想法；多关心父母，了解他们的难处；主动提议让父母多监督，帮助自己改正缺点；请求父母多帮忙，多提醒……

（板书：孝顺，从退一步开始。）

【设计意图】让学生学会如何去理解父母的言语，从苛刻的语言背后解读出“爱”的含义；通过讨论如何应对，提升学生的沟通能力，使其学会与父母和谐相处。

第四版块：感恩行为，检视我们的回报

师：从父母严格的言行中，我们读懂了真情，其实，我们还有许多点滴值得去解读与愚昧。

出示：

1．父母为我做了什么？

师：这些虽是小事，可点滴中见真情。每一位父母都为我们做了很多事情，到底为我们做了什么？小组内交流一下。

组内成员分享、交流，再派代表发言。

师：父母坚持为我们做这些吗？（得到学生肯定的答复）

2．我为父母做了什么？

师：我们为父母做了什么？小组内交流一下。

组内成员分享、交流，再派代表发言。

师：我们坚持为父母做这些吗？（得到学生否定的答复）

（板书：父母能为我们坚持做事，我们偶尔为父母做事。）

师：看来同学们为父母做的这些，都是偶尔去做的，请同学们回忆一下父母为我们做的点点滴滴，有哪件不是天天如此重复着一直做着呢？那么请大家比较一下，父母为我们付出更多，还是我们为父母付出更多呢？

【设计意图】回忆一些日常事务，把父母和自己为对方做事的情况进行对比，引导学生自我反思，意识到自己做的远不及父母为自己做的那么多。

3．我还可以为父母做什么？

师：是呀！通过对比我们发现，父母为我们做的远比我们为父母做的多，我们可以为父母再做些什么呢？

学生发言：帮忙做家务，为父母洗脚，为家庭赚一些钱，等等。

师：同学们的回答，可以用为家庭作一些贡献来概括，对吧？那么，你们的父母是这么想的吗？

出示：

学生表示：原来现阶段的大部分父母，并不想孩子为家庭作多少贡献，而希望孩子“努力学习”，“能心贴心交流”。努力学习是我们能够预料的，心贴心地交流，是没有想到的。看来感恩父母也很简单，努力学习，能与父母心贴心地交流，他们就会非常开心。

（板书：感恩，与父母心贴心交流；孝顺，于点滴中见真情。）

【设计意图】通过展示真实的调查结果，让学生意识到，在父母的眼中，感恩不是作多大贡献，而是好好学习和心贴心地交流，孝顺是点滴中见真情。让学生明白父母真正的需要，为自己的付出找对方向。

第五版块：孝顺行动，表达我们的决心

师：感恩是什么？相信每一个同学的心中都有自己的理解，怎样才能做到孝顺，你能说出来与大家分享吗？

出示：

感恩，是什么？

感恩，是点滴中见真情。

孝顺，是什么？

孝顺，是给父母一句贴心的言语。

感恩，是理解父母的想法。

孝顺，是父母口渴了，我们递上一杯水。

感恩，是父母遇到困难，我们尽力去分忧。

孝顺，是父母累了，我们为他递上一盆洗脚水。

感恩，是____________________________ 。

孝顺，是____________________________ 。

学生自主完成后，与大家分享。

师：是的，感恩，无需太多，只要一个关爱的问候，一句贴心的言语；孝顺，在点滴中见真情，可以是一次退一步的主动道歉，可以是一次换位思考，可以是为父母做一点小事。这些都是献给父母的一份孝心。希望同学们都能学会感恩，懂得孝顺。

【设计意图】通过表达，让学生明白，感恩不是轰轰烈烈的大行动，孝顺只是点滴的正确行为。通过填写，让学生把心中所思说出来，让学生今后行动能有方向，能落实。心动更有行动，放在心里，更要落实到行动上。

学生体会与感悟

一直以为父母没有那么爱自己，凡事都非常苛求，要么漠不关心，要么盯得太紧，感觉好烦，经常有逃离的念头。上了这节课才发现，原来父母严苛的言语中，饱含爱意和期待，只是表达方式我们没有理解而已。那道简直逆天的选择题，让我彻彻底底地领悟到，父母的爱是无私的，若换成我是母亲或父亲，不管孩子遭遇什么变故，也都会一如既往地爱他（她）、支持他（她）。但愿每一个孩子都能理解父母的爱。孝敬父母，从我做起，从点滴做起。

教学反思与建议

课堂上，学生体验后共鸣充分，显得异常活跃，精彩语言不断，非常感人。当然，学生由于认识不同，理解有差异，出现了许多不着边、不深刻的言语，如何更好地引导？建议如下：

①母亲为了女儿十年不锁门的故事，讨论点很多，建议放在“为什么出走”上，以求学生能更多地站在母亲的角度，去体会母亲的担忧，在“不锁门等待女儿回来”上获得共鸣。

②第二版块中的“选择题”是创意点，也是亮点，可以放开让学生自由畅谈，建议老师对学生的个性观点持尊重态度。

③第三版块中“学生与家长交流情况”的调查，建议老师对数据进行把握和解读，要有所侧重和调整，体现一定的教育性。比如城市学生，父母陪伴时间多，交流就多，侧重融洽的意义；而农村孩子，可能交流少，要侧重从理解的角度来对待父母。

④也许，很多感想学生目前尚未真正做到，可那是学生的真情流露，应给予尊重和肯定。激励情感，有所行动，这节课的目的就达到了。 yU4dfQf94+HBJ9n7uBgE8FFvf3DGQWiXsNpNVGU0LtpF2w3FpOoHBhPLQXFP33tO