下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
内在规定的准确把握既是理解一个范畴的关键与核心，也是有效开展实践活动的前提与基础。概念的界定及内涵的理解通常采用“属加种差”的方式。对于研究生思想政治教育的内涵当前存在一种认识误区，即认为可以直接将研究生思想政治教育的内涵简单理解为对研究生开展的思想政治教育，认为其内涵可以通过研究生与思想政治教育两个概念的叠加得出。这一认识误区背后的逻辑是研究生思想政治教育的内涵与思想政治教育的内涵除了教育对象的独特性外并无差异，其逻辑错误在于忽略了研究生思想政治教育这一概念的整体性与特殊性之间的辩证关系。在阐释研究生思想政治教育的内涵前应明确两个问题：一是在概念范围的大小上，研究生思想政治教育从属于思想政治教育，是思想政治教育的重要组成部分，是一个整体性概念，不可简单拆解地进行定义。二是在概念的独特内涵上，研究生思想政治教育与其他思想政治教育相比，其独特性体现在研究生教育培养的方方面面，如特殊的教育者，包含研究生导师、研究生辅导员；特殊的教育方式，如师门组会、实验团队；特殊的教育目的，如培养拔尖创新人才；等等。因此，对于研究生思想政治教育这一概念的界定，应从国家规范要求与历史演进梳理入手，在实践经验中剥离出对于概念的一般性规定，再对不同范畴中的相近概念进行辨析，厘清概念边界，明确概念的独特性，在理论与实践、历史与现在、一般与特殊三对坐标中框定研究生思想政治教育的内在规定。
规范要求既包括党和国家发布的系列政策文件对研究生思想政治教育的规范要求，也包括党和国家主要领导人讲话对研究生思想政治教育的规范要求。对规范要求中蕴含的研究生思想政治教育概念要素进行梳理、挖掘、整合、提炼，既为我们厘清与掌握研究生思想政治教育的内在规定指明了方向，也为我们进行此领域的学理研究提供了根本遵循。
（1）党和国家发布的政策文件中蕴含的研究生思想政治教育概念要素。党和国家高度重视研究生思想政治教育，以整体性视域发布了一系列关于研究生思想政治教育的政策文件，如《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》（〔80〕教政字004号）、《中共国家教育委员会党组、中共中央宣传部关于加强研究生思想政治工作的几点意见》（〔87〕教党字084号）以及《教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》（教社政〔2000〕3号）等，对研究生思想政治教育进行全面部署。由此可见，研究生思想政治教育在党的领导下厚积薄发、推陈出新，经受住了时代的检验，同时也积累了宝贵的经验。通过对所有政策文献的研究，其中的五份文件《普通高等学校学生管理规定》（教育部令〔2017〕第41号）、《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）、《教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》、《中共国家教育委员会党组、中共中央宣传部关于加强研究生思想政治工作的几点意见》尤为全面地展现了研究生思想政治教育的概念要素（见表1-1）。
1-1 党和国家发布的政策文件对研究生思想政治教育的规范要求
续前表
从表1-1可以清楚地发现研究生思想政治教育内涵较为显著和本质的特征。一是在开展研究生思想政治教育的主体层面尤为突出研究生导师的地位与作用。上述文件中无论是“强化导师责任”还是“首要责任人”，都充分反映和体现了导师在研究生思想政治教育中的独特地位和价值。“首要责任人”不仅意味着导师是研究生思想政治教育相较于其他群体思想政治教育特殊的教育实施者，更明确和规定了导师的“首要”地位，深刻揭示了导师不可替代的地位和作用。二是在研究生思想政治教育的对象层面重点强调了研究生这一群体的身份属性，即“大学本科毕业（或具有同等学力）后经考试录取，在高等学校或科学研究机构学习、研究的学生”
构成了研究生思想政治教育的直接对象。三是在教育内容层面涵盖一般教育内容的同时着重突出学术道德教育。上述文件表明，研究生思想政治教育不仅要承担起一般意义上思想政治教育需要完成的教育内容，更由于教育对象的特殊性而突出强调了“学术道德教育”这一特定内容，其中，《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》明确提出，“制订研究生学术道德规范，加强对研究生的学术道德教育，并将其纳入学校研究生教育培养体系”。四是在教育渠道层面紧贴研究生群体的独特诉求。早在2010年，《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》就明确提出“加强研究生学术文化建设”，这也是突出“研究生”这个独特群体要求的内容，表明在重视研究生学术道德教育的同时，也要着力构建符合学术道德成长的独特文化氛围。五是在教育方法的选择层面兼顾自我教育法的运用。1987年、2000年以及2010年的文件都特别强调了“自我教育”，强调要更加突出教育对象的主体地位，充分调动和发挥研究生自我教育的积极性、主动性。
（2）党和国家主要领导人讲话中蕴含的研究生思想政治教育概念要素。一直以来，党和国家主要领导人都高度重视思想政治教育，围绕思想政治教育理论与实践进行了全方位部署。分析研究主要领导人的讲话内容和讲话精神，不仅可以从整体上把握研究生思想政治教育，还可以从中窥见研究生思想政治教育概念内涵的特殊要义（见表1-2）。
1-2 党和国家主要领导人讲话对研究生思想政治教育的规范要求
表1-2虽不能直接呈现研究生思想政治教育概念的构成内容，但在思想政治教育的整体视域与一般要求下分析研究生思想政治教育的内容与要素，依然能够得到研究生思想政治教育的一般要求与特殊内容。一是强调围绕研究生的思想水平、政治觉悟、道德素质、文化素养开展研究生思想政治教育，目的在于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。二是在教育对象层面重点强调研究生群体。三是在教育目标层面着重突出争取与团结包括研究生群体在内的青年群体。四是在教育渠道层面紧跟社会发展，即强调在互联网时代运用新媒体进行思想政治教育。五是在教育方法层面强调实事求是方法的运用。无论是邓小平强调的思想政治工作要按照实际开展，还是习近平强调的思想政治工作要围绕学生，运用到研究生思想政治教育中都是在强调实事求是的方法。
综上所述，通过对党和国家发布的系列政策文件以及党和国家主要领导人讲话关于研究生思想政治教育的规范要求的全面分析，我认为，研究生思想政治教育概念应涵盖以下要素：一是研究生思想政治教育的主体，包括以研究生导师为首要责任人的导师队伍与其他政工队伍，比如党委领导班子、共青团干部、院系领导等；二是研究生思想政治教育的内容，包括以马克思主义理论为核心内容的价值观教育、以学术道德为核心的道德教育、法制教育等；三是研究生思想政治教育的对象，即社会群体中全日制或非全日制攻读硕士和博士学位的学生；四是研究生思想政治教育的方法，包括以理论联系实际为核心内容的实事求是法、自我教育法；五是研究生思想政治教育的载体，包括互联网时代各类新型媒体等；六是研究生思想政治教育的目标，即以争取和团结广大研究生群体为落脚点的德智体美劳全面发展人才的塑造。
研究生思想政治教育的概念要素还需要从与之相关或相近的概念中去挖掘和探明。研究生思想政治教育在理论与实践层面与研究生教育、思想政治教育、研究生德育、研究生教育管理都存在着显著的联系，同时，关于研究生教育、思想政治教育、研究生德育、研究生教育管理的内涵和外延探究相对成熟。通过研究生思想政治教育与以上概念内涵及外延的比较，可以更加准确地框定研究生思想政治教育的概念要素。
一是研究生教育反映的研究生思想政治教育概念要素。研究生教育是针对研究生这一特殊群体的教育，是“建立在本科教育基础上的更高层次的专业教育”，是“以研究为主要特征，主要是通过研究生参加必要的研究活动如参加课题研究、进行专题调查等，使其在本学科、专业领域具备一定的研究能力和创新能力”
，是培养德智体美劳全面发展的为建设社会主义现代化国家服务的高层次人才的过程。可见，研究生思想政治教育作为研究生教育的重要组成部分，既具有研究生教育在教育对象及成长规律等方面的一般属性，又有自身的独特性，集中反映在其主要任务是对研究生的“品”与“德”的培养，“针对研究生群体重点开展马克思主义基本理论教育、爱国主义教育、党的方针和形势安全教育、民主与法制教育、世界观与人生观教育、道德品质教育、学风教育、心理健康教育等，具体内容还要体现教育对象的独特需求，如在道德品质教育中应加强学术道德教育等”
。
二是思想政治教育揭示的研究生思想政治教育概念要素。研究生思想政治教育作为思想政治教育的重要组成部分，包含了思想政治教育的概念要素，但差异在于不同要素的具体内容的特殊性。“思想政治教育是一种富有鲜明观念一致性与群体差异性的意识形态建设活动，群体的差异性体现在对不同教育对象实施一致性的观念教育必须因群施教”
。因此，从群体差异维度来划分思想政治教育，大体可以分为农民思想政治教育、工人思想政治教育、知识分子思想政治教育、军人思想政治教育等。从群体生活场域维度来划分思想政治教育，可划分为企业思想政治教育、农村思想政治教育、军队思想政治教育、学校思想政治教育等。我们可知大学生思想政治教育是属于知识分子思想政治教育与学校思想政治教育的结合，包含着本科生和研究生两个特定群体。由此可见，研究生思想政治教育具有学校思想政治教育的一般属性，但教育对象有其特殊性，即研究生群体的特殊性。研究生思想政治教育所指的研究生，是指“大学本科毕业（或具有同等学力）后经考试录取，在高等学校或科学研究机构学习、研究的学生。一般分为硕士研究生、博士研究生两级。”
三是研究生德育蕴含的研究生思想政治教育概念要素。一般而言，研究生德育“是相对于智育和美育来划分的，它的范围广，包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质”。为进一步推进研究生德育工作提质增效，使研究生培养工作迈上新台阶，2000年发布了《教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》，其中明确规定“研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用”，对研究生德育的属性、地位进行了明确规定。同时，该文件还相对全面地界定了研究生德育的工作主体（研究生导师是研究生德育工作的重要力量）、内容（马克思主义理论）、方法（理论联系实际与自我教育）、原则（教育与管理相结合）等相关内容。在这个维度上，研究生德育其实就是指教育者根据研究生品德形成发展规律，为实现既定道德教育目标，有组织有计划地对研究生群体施加系统影响的教育实践活动。而研究生思想政治教育与研究生德育紧密相关，研究生德育要完成的培养人的任务，也正是研究生思想政治教育的目标和任务。因此，教育的主体、内容、方法、原则等要素都是研究生思想政治教育的概念要素。
四是研究生教育管理呈现的研究生思想政治教育概念要素。研究生教育管理属于管理的下位概念，既具有管理的一般特征，又有自身的独特性，其对象、内容、方法等具有与一般管理不同的性质和特征。学界对“研究生教育管理”这一特殊的教育实践活动的界定主要有三类观点。其一，有学者认为研究生教育管理的概念更倾向于管理内容，如李煌果等人认为“研究生教育管理是在研究生教育的基础上而展开的管理理论与管理实践活动。从管理理论讲，研究生教育过程就是研究生教育管理实施的过程；从管理内容讲，包括招生管理、教育管理、学位授予工作管理、思想政治教育管理、教育行政组织的管理等”
，即研究生教育管理是一项包括以管理学理论为内容、以招生管理等活动为过程的实践活动。其二，有学者认为研究生教育管理的概念更倾向于教育内容，如贺芝臣认为“从实现研究生教育的总目标出发，对研究生教育各方面的工作及影响质量的各种因素的力量进行严格的科学的组织、规范和协调，对学位和研究生教育进行质量和效益的控制，使研究生培养按照设计的模式、类型、规格、要求和目标发展，达到最佳效果，充分满足社会主义市场经济持续发展对各类人才的需要”
，即研究生教育管理是一项在以一定的教育内容为依托的基础上围绕既定的教育目标展开的教育活动。其三，有学者认为研究生教育管理的概念更倾向于“教育”与“管理”二者的综合，如薛天祥认为“研究生教育管理是人们依据研究生教育目的和发展规律，有意识地调节研究生教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定研究生教育系统目的的过程”
。从一般意义上讲，研究生教育管理涉及研究生教育教学和生活资源的科学管理，它与协调教育系统有限的资源投入与高效益实现教育总目标的矛盾这一教育管理的本质是一致的。狭义的研究生教育管理应涵盖除学位与课程教学相关事务外的研究生教育、管理、服务事务，主要包括思想政治教育、心理健康教育与安全稳定、生涯发展指导与服务、日常管理、研究生奖励与惩处、研究生奖助贷与学费六大部分。由此可见，研究生思想政治教育所涵涉的内容都在研究生教育管理范畴下，研究生教育管理应包含研究生思想政治教育。
1-3 规范要求党与不同范畴本质内涵的研究生思想政治教育概念要素对比分析
研究生思想政治教育与研究生教育、思想政治教育的交集确定了研究生思想政治教育的基本范畴，研究生思想政治教育相关国家文件的规范要求为研究生思想政治教育框定了基本要素和内容（见表1-3），二者的融会整合即可界定研究生思想政治教育的基本内涵和外延。在这里，我们类比思想政治教育的一般概念，并根据逻辑学下定义常用的属加种差方法，界定研究生思想政治教育的概念。
关于思想政治教育的概念虽然有多种表述形式，但当前学界最为认可的一种表述是：“思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程”
。这为研究生思想政治教育概念的界定提供了基本的概念框架。同时，类比“思想政治教育是人们之间思想政治道德等精神元素交互传导过程，本质上是社会、国家或某种社会集团通过教育实施者、各类各种传媒介体以及人文和自然环境等，教育、引导受教育者提升思想政治道德水准惠及人的精神世界健康发展的实践活动”
等思想政治教育概念的表述，可以明确思想政治教育概念应该至少包含教育目的、教育主体、教育对象、教育介体等概念要素。在此基础上结合表1-3对研究生思想政治教育概念要素的梳理，发现研究生思想政治教育这一概念应包含主体要素、对象要素、教育中介要素等概念要素，其中教育中介要素还应包含内容、载体、方法和目标。
由此，在思想政治教育这个概念解释框架下，结合前面梳理的研究生思想政治教育概念所需的概念要素，可以将我国研究生思想政治教育概念界定为：研究生培养单位根据党和国家对高层次人才培养的目标要求，借助各类传媒介体，教育、引导和影响在普通高等学校、承担研究生教育任务的科学研究机构攻读博士学位和硕士学位的学生，使其形成高层次人才应有的思想观念、能力素质和行为习惯的社会实践活动。
这一概念明确界定了研究生思想政治教育的教育目的、教育主体、教育对象和教育介体四个概念要素。其中，研究生思想政治教育的目的是培养党和国家需要的“高层次人才”；教育主体是“研究生培养单位”；教育对象是“在普通高等学校、承担研究生教育任务的科学研究机构攻读博士学位和硕士学位的学生”；教育介体涵盖研究生思想政治教育的目标、载体和方法，其目标是使研究生“形成高层次人才应有的思想观念、能力素质和行为习惯”，载体是“各类传媒介体”，方法是“教育、引导和影响”。