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本书是中国人民大学重大规划项目“价值网平台企业的数据优势与资本运营”（2021030218）阶段性成果
习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”在网络强国战略思想的指引下，数智化技术正推动数字中国建设，我们已经步入数字经济时代。一方面，数字经济有助于驱动企业数字化转型，引领企业管理变革，催生新型商业模式。另一方面，数字经济也加快了企业财务信息处理流程的迭代和更替，传统财务人才已难以胜任新兴财务岗位工作，亟待向智能会计人才转型。实务界对智能会计人才的需求空前高涨，求贤若渴。换言之，智能会计人才供需错配的残酷现实，对中国会计教育提出了新的要求和挑战。智能会计人才培养改革已然成为中国会计教育界必须面对的重要课题。
中国人民大学商学院作为理论与实践对话的平台，理应为实践知识的创造与传播提供充足的人才储备。为践行“以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式”的改革目标，全国会计专业学位研究生教育指导委员会（简称“会计教指委”）作为深化专业学位研究生教育综合改革试点单位，积极开展“智能会计”MPAcc培养模式改革。2021年3月，会计教指委委托中国人民大学商学院开展“智能会计”MPAcc培养模式的改革试点工作，并委托会计系主任张敏教授担任此次试点项目的负责人，具体研究并建设MPAcc（智能会计方向）人才培养方案。然而，MPAcc（智能会计方向）人才的培养应当与本科阶段的智能会计人才培养体系无缝对接，共同构成智能会计人才培养体系。本书就是以“智能会计”MPAcc培养模式改革为契机，对本科及硕士阶段智能会计人才培养体系的构建展开高屋建瓴的战略思考，并对其进行全面深入的研究和论证。
本书结合智能会计的理论与实践，对智能会计人才类型、专业能力框架与培养模式展开系统深入的研究。在培养模式研究中，从智能会计人才类型界定出发，构建了与人才类型对应的培养目标、专业能力框架以及课程体系。本书还进一步对智能会计人才本科阶段和硕士阶段的培养方案展开研究，研究内容丰富且逻辑性强。
他山之石，可以攻玉。在研究国内外智能会计人才培养方案的过程中，本书进行了中外比较分析，列举了我国、新加坡、美国等高校的智能会计人才培养方案，以期为我国高校智能会计人才培养方案的设计提供参考。此外，为了夯实理论基础，本书不仅融合了会计学、财务管理学、审计学等传统财务会计学科的理论知识，还融合了教育学、认知心理学等学科的理论知识。多学科理论交叉融合有力地支撑了本书的研究结论。
研究期间，张老师带领的团队进行了大量实地调研。在走访各兄弟院校的同时，对实务界专家进行了多次深度访谈，充分了解了当前实务界对智能会计人才能力的需求，梳理了智能会计工作流程，为后续提出智能会计人才类型和专业能力框架奠定了坚实的实践基础。
当前，中国高校财会教育正处在转型期，学界和业界关于智能会计人才培养的讨论不绝于耳，而且观点众多。在此背景下，张敏老师带领的研究团队多次召开MPAcc（智能会计方向）人才培养改革项目研讨会，听取多方意见，走进实务前沿了解智能会计人才需求现状，为本书的研究打下了坚实基础。张敏老师近年来一直从事智能会计教育方面的研究，本书是对他近年来相关研究成果的总括呈现，也是这一领域高质量的研究成果，体现了研究基础牢固、研究内容丰富、研究方法科学和研究结论可靠等特点。
本书除采用文献研究法、归纳演译法之外，还采用了问卷调查、实地调研、深度访谈等多种研究方法展开研究，在此基础上，试图厘清智能会计发展历程、梳理智能会计工作流程、融合多学科理论，进而提出智能会计人才类型及专业能力框架。为了从实务界和高校两个角度分别验证智能会计人才类型、专业能力框架和课程体系设置的合理性，课题组进一步开展了问卷调查。问卷发放对象包括大量上市公司的首席财务官，以及几乎全国所有具备会计专硕培养资格的高校；有效回收问卷来自全国各地。调研结果显示，实务界和学术界对智能会计人才类型、专业能力框架以及课程设置的认可度较高，为研究结论的可靠性提供了重要支撑。
“大变局中求自强，乘风破浪寻新程。”智能会计人才培养改革将对中国会计改革与发展产生深远影响。本书总结和凝练了在智能会计人才培养改革方面初步探索的成果，所收录的各项研究成果将为改变我国智能会计人才短缺的现状和培养理论与实务兼备的智能会计人才提供重要参考。希望本书的出版，能引发学术界和实务界对智能会计人才培养改革的深入思考和广泛讨论，期待社会各界携手，共同推进智能会计人才培养改革，为中国会计改革与发展献智出力。
王化成
中国人民大学商学院教授
大数据、人工智能等新兴数智化技术与企业管理不断融合，推动会计从传统核算型会计向管理型会计转变，这也意味着会计工作在信息收集、信息加工、信息披露以及决策支持等各个方面正逐步发生改变。随之而来的是，会计岗位的不断迭代引发实务界对会计人员能力需求的变化，企业会计人员亟待转型。在企业传统会计人才向智能会计人才转型的过程中，高校会计人才培养体系也面临新的挑战和要求。那么，在数智化时代，企业需要的会计人才有哪些类型？每种类型的人才应该具备哪些专业能力？高校应如何制订培养方案？由中国人民大学张敏教授带领的智能会计教学和科研团队正在对高校智能会计人才培养体系展开系统研究。本书为该研究的重要成果之一。
教育是有目的地培养人（王道俊等，2016）。本书以企业智能会计人才需求为导向，运用问卷调查、实地调研、深度访谈、文献研究等多种研究方法研究企业需要的智能会计人才类型、培养目标、专业能力框架、课程体系、教学方法、考核与激励以及高校智能会计人才培养方案构建等问题。本书共分为7章，具体结构安排如下：
第1章，绪论。 我们通过梳理智能会计发展历程，界定什么是智能会计、什么是智能会计人才，明确本书的研究对象，介绍研究方法、研究框架、研究内容和研究贡献。
第2章，国内部分高校智能会计相关专业本科阶段培养方案介绍。 本章主要对国内部分高校智能会计相关专业本科阶段的培养方案进行归纳和总结。
第3章，国内外部分高校智能会计相关专业硕士阶段培养方案介绍。 本章主要对国内外部分高校智能会计相关专业硕士阶段的培养方案进行梳理、归纳和总结。
第4章，智能会计人才类型与培养模式 ： 一个初步框架。 我们通过实地走访，与实务界专家及高校学者开展深度访谈，获取智能会计人才的需求现状和供给现状，进而从智能会计人才供需现状出发，结合现代教育学理论，依据智能会计工作流程提出智能会计人才类型，根据不同的人才类型制定分阶段培养目标，构建智能会计人才能力框架，最终通过课程体系重构、教学方法改革来实现智能会计人才培养实施路径的创新。
第5章，智能会计人才需求与培养 ： 来自实务界的证据。 本章通过设计面向实务界的智能会计人才需求研究调查问卷，整理回收有效问卷并进行数据分析，验证第4章提出的智能会计人才类型、专业能力框架和课程体系设计在实务界的认可度，提出以国家政策指引为方向、高校为主体、实务界为依托，共同推动完善智能会计人才培养体系。
第6章，智能会计人才需求与培养 ： 来自高校的证据。 本章通过设计面向高校的智能会计人才培养及专业能力框架调查问卷，整理回收有效问卷并进行数据分析，验证第4章提出的智能会计人才类型、专业能力框架和课程体系设计在高校会计学科负责人、高校会计专业教师以及会计硕士校友等群体中的认可度，并提出“产学研”协同合作是高校智能会计人才培养的必经之路。
第7章，智能会计人才培养方案。 本章在上述研究的基础上，构建本科及硕士阶段智能会计人才培养方案，并提出相应的落地举措，最后对其中涉及的智能会计人才培养过程中开设的具体课程进行介绍，供各位同人参考。
在此感谢全国会计硕士专业学位教育指导委员会委员及顾问对研究内容和研究框架提出的宝贵意见，特别感谢王化成教授多次参加课题研讨会并提出重要建议。MPAcc秘书处办公室林静老师、北京市财政局李昂女士、吕梁学院靳霞老师以及内蒙古农业大学何晓晨老师等为本研究的顺利开展做了大量幕后工作，对他们的辛苦付出表示衷心感谢。本书得到了智能财会联盟、中国会计学会会计教育专业委员会和全国会计行业产教融合共同体的支持，在此一并感谢。
本书还存在不足之处，欢迎广大读者批评指正。
1.1 智能会计发展历程
1.2 智能会计人才培养研究内容