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作为在崭新领域的探索，武侯在智慧教育的建设实践，既没有现成经验可借鉴，也没有既定道路可依循，必须依靠自己的智慧与思考，去寻找切实路径。
武侯聚焦现代信息科技背景下学习方式的变革，深刻思考新形势下“教育何为”的命题，结合区域自身优势与现实条件，明确提出了“为学生发展提供适应的教育”的育人理念。“适应”一词的内涵，体现在支持学生个性化地学、教师差异化地教，力求实现数据赋能的精准性和学生学习的自主性。武侯通过变革课堂内外教学方式，将线上、线下融合教学作为教学变革的突破口和着力点。
武侯围绕“教学、服务、治理”三大教育领域，明确了区域智慧教育建设的“新三态”任务，即智慧教学新生态、教育服务新样态、智能治理新形态。
武侯通过研究学生的身心发展规律、明了学生最需要的学习方式和内容，让学生真正成为学习的主人，让教师真正成为教育改革的“主力军”。武侯以“学习者”为中心，以“个性化学习”为导向，以“数学画像”为支撑，重构学校既有课程，重新定义课堂，重新认识教与学关系，重新构建学生综合素质评价体系，由此探索武侯智慧教与学的新生态。
武侯以“武侯区教育发展支持服务中心”“智慧校园试点校”“武侯智慧空间”等项目建设为依托，推进与智慧教育相匹配的场景、技术、资源建设，实现一卡通行、一网通学、一空间通用，达成教育场景数据开放化、教育技术环境智能化、教育资源投放精准化，实现“开放、按需”为导向的武侯多元教育服务供给。
武侯以现代学校治理思想为指导，建立共建、共治、共享的开放性教育公共服务体系，建立多主体共同参与、协作共赢的教育发展新模式。打造“武侯教育大脑”，紧扣教育公平、择校、学业负担重等教育热点难点，推动教育单一管理方式向精准适应性服务转变，以数据为依据，探索政府决策、机制创新和多主体协同的武侯智能治理新样态。
简而言之，武侯的智慧教育方向目标，教育服务上，探索资源供给服务的变革，创新资源服务的供给方式；教学上，实施师生“数字画像”，合力聚焦“课堂变革”，关注对学生关键能力的培养，助力个性化学习；教育治理上，通过开展数据驱动治理研究，提升精准化教育评价，推动数字资源从融合应用，提升为全面育人的发展动能，促进教育向信息时代的数字化转型，实现教育现代化的新格局。