二、课程建设情况

（一）教学目标

（1）知识目标：掌握金属液态成型中造型材料、金属液态成型工艺、金属熔炼的基本理论知识，理解各种造型材料的特点、配制工艺，各种合金的熔炼工艺特点，铸造工艺设计的基本原则等。

（2）能力目标：熟悉金属液态成型生产过程及各工序，分析零件结构的液态成型工艺性，具备选择合理的造型方法、制定合理的熔炼工艺、进行零件液态成型工艺及工装方案设计的能力。

（3）价值目标：优化设计教学方案。铸造是一门强调实际应用的基础工业，它作为国民经济建设的基础行业之一，有着举足轻重的作用；引导学生自主努力学习专业课程，提高学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神、工匠精神、团队协作精神、吃苦耐劳精神，使学生树立全局观，树立正确的世界观、人生观和价值观，把推动铸造技术发展和个人的人生目标相结合，为实现我国由“铸造大国”向“铸造强国”的宏大目标而努力奋斗。

（二）建设思路

金属液态成型工程是材料成型及控制工程专业的一门专业核心课程。该课程是由过去的铸造工艺学、合金熔炼与质量控制（2008年四川省省级精品课程）、造型材料、金属液态成型理论与技术基础（2011年校级重点课程）、金属液态成型原理等课程整合而成，内容涉及面广，实践性非常强，共计40学时。课程合并后更有利于学生系统、完整地理解和掌握金属液态成型理论知识，培养学生解决金属液态成型工程问题的能力。

教学团队利用多媒体等信息化手段，采取“五结合，一贯穿”的教学方法，通过“以赛促学、以赛促教”的方式，结合教学团队丰富实践经验，理论联系实践，在教学过程中，多渠道、多层次引入课程思政元素，全面培养铸造事业的接班人。

（三）课程设计

在当前一流专业建设的背景下，按照工程教育专业认证的要求，教学团队将课程教学与课程思政相结合，具体思路如下：①注重顶层设计。制定铸造工艺的思政育人目标，优化铸造工艺设计教学方案，体现以知识为基础，能力、素质、价值观培养为导向的育人要求。②坚持课程改革。利用现代化的教学手段和教学资源，结合中华五千多年的文明发展史，充分挖掘铸造专业课程教学中承载的思政元素，把思政元素融入相关内容的教学；将专业课程教学与课程思政深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的课程改革。③分类指导。让铸造工艺教学内容紧跟时代发展、与时俱进，突出知识体系的前瞻性，同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本课程结合国务院印发的《中国制造2025》，突出“金属液态成型工程”既体现整体性，又体现交叉融合性的特点，把课程“串”起来；设立更加符合人才培养要求的课程目标，并开展支持目标达成的教学活动，让课堂“活”起来；突出“绿色、数字化”铸造特色的知识体系，让知识“新”起来。

教师让学生了解中华民族在青铜时代和铁器时代就取得了灿烂的文明成就，近代中国社会铸造业由盛转衰，而今我国正在由“铸造大国”向“铸造强国”的宏大目标迈进。教学团队采用有效的教学方法和手段，将思政元素全面融入人才培养全过程，培养学生的民族自豪感、爱国主义精神、工匠精神、团队协作精神、吃苦耐劳精神等，让其树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。金属液态成型工程课程可以从三个方面入手挖掘思政案例，如图1所示。