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当前大学生多以“95后”“00后”为主，其鲜明的个性加大了大学生思想政治工作的难度。因此，对其进行有针对性的教育和指导，才能不断提升大学生的道德素养和专业水平，才能不断增强大学生思想政治教育工作的有效性。当前高校大学生思想政治工作主要通过思想政治理论课、课程实践、军事训练和社会实践等开展，而网络信息化的快速发展又给大学生思想政治工作带来了很多新的变化。
大学生思想政治教育是有目的的，是为了帮助大学生建立马克思主义信仰，从而形成健康正确的三观。我们在开展大学生思想政治工作的过程中必须认识到一个问题，即不管是对于学生个人还是学生群体而言，通过教育的方式去建立一种信仰本身都是一个漫长又复杂的过程。大学生思想政治工作受到重视之后，越来越多的高校将思想政治教育作为重点教学科目，这对思想政治教育教学的推广也起到了促进作用。但与此同时，我们也注意到当代大学生思想政治工作发展过程中主要存在以下几个问题。
当代大学生思想政治工作存在着一个比较明显的问题，就是教育理念和教学方式不够先进，过于强硬和抽象，内容较空洞，思想引领作用不够。部分思想政治教师习惯于照本宣科，个别思想政治教师在课堂上为吸引学生的注意力忽略了导向问题，还有一部分教师在对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育和公民道德教育时，以讲大道理居多，未能坚持以人为本的原则。
我们只有真真切切地让大学生在现实生活中感受到马克思主义理论的用处，比如说丰富了人的精神世界，为生活方式提供了科学正确的世界观和方法论，对工作学习等也有积极、良好的指导作用，学生才愿意相信国家推行的这一教育工作是正确的，才会发自内心地选择这样的思想作为自己的指导思想。只有这样，思想政治教育的目的才能真正实现。
大学生思想政治工作的内容体系方面，如爱国爱校教育、社会主义核心价值观教育、公民教育、诚信教育等较为薄弱；大学生思想政治教育工作的载体体系方面，包括主题班会、主题晚会、团日活动、论坛讲座、征文比赛、网络平台等的内容还不够深刻；大学生思想政治教育工作的方法体系方面，如榜样教育、实践育人、家校联动育人、谈心谈话等方面还不够系统化。例如，大学生军训涉及大学生思想政治教育方面的内容较少，针对性不够强，形式也较为单一，没有专门的国防知识宣传和国防知识讲座，另外，涉及爱国主义教育和国际国内形势的教育也很少。大学生思想政治教育工作的制度体系还未健全，例如，从学校教育层面讲，缺乏有影响力的思想政治教育知名平台或品牌活动，榜样教育平台内容不够全面，也缺乏爱校教育等内容。
（一）主题班会流于形式
当前部分高校的主题班会形式单一、内容也不够新颖，更多流于形式。在高校的主题班会中，一方面，很多辅导员缺乏准备，思路不清晰，常以探讨近期班级纪律问题、学生学习方法和班级管理制度为主；另一方面，存在班会主题过大或针对性不强的现象，使班会整体缺乏深度和吸引力，无法在有效的时间内取得较好的思想政治教育效果。个别辅导员责任心不强，应付了事，仍旧采用传统单一的“说教式”模式，这会导致大学生产生反感情绪，难以达到应有的效果。
（二）依赖传统思想政治教育阵地
在大学生思想教育技术手段上，很多高校还依赖传统的思想政治教育阵地，对网络新媒体的应用还不够，缺乏专门的德育和思想政治教育网站或论坛，没有占领思想政治教育的网络阵地，还未找到完善的掌握学生思想动态的方式方法，同时对于影响大学生思想的舆论也缺乏引导。
（一）思政课内容有待加强
思想政治教育课程作为大学生的公共必修课，其内容包含了丰富的马克思主义哲学思想、爱国主义思想、民族精神与时代精神，是帮助青年大学生在先进理论与科学思想的洗礼下，掌握认识世界、改造世界等智慧与方法的重要载体。思想政治教育课程的学科属性与课程性质，决定了它在培育大学生价值观念、引导大学生价值取向上具有主阵地、主课堂、主渠道等重要地位。高校思想政治理论课的内容应该彰显强烈的时代特性，但部分高校思政课教师仍然采用传统的知识传授方式，没有将时事政治与思想政治教育的内容有效融合，教学内容上没有感召力和说服力，无法将思想政治教育的内容“中国化、时代化、大众化”，导致高校思想政治教育知识枯燥乏味的印象在大学生心中根深蒂固。
（二）辅导员队伍水平有待提高
高校辅导员制度至今已有60多年的发展历程。党和国家历来高度重视辅导员队伍建设，高校辅导员的专业化、职业化已取得了很多重要成就，但还存在以下几方面的问题：
一方面，高校辅导员职业化素养还需提升。立德树人是大学的根本使命和立身之本。立德树人，思想政治工作是关键，但很多高校把辅导员作为学校行政干部的储备力量，往往忽略了对辅导员职业的长远规划和队伍建设。尽管在全员育人机制要求下，除辅导员和思想政治理论课队伍以外，其他教师也应承担起思想政治教育工作的责任，但由于职责边界不清、工作要求不明、考核评价不实等情形的存在，辅导员容易忽视大学生思想政治教育工作的职责。很多辅导员也没有把辅导员工作作为终身职业来看待，造成了辅导员职业认知出现偏差、职业归属感不强。
另一方面，高校辅导员专业化程度有待提高。大部分辅导员会将工作重心集中在日常事务管理上，往往陷于行政事务和复杂的人际关系中。辅导员们成为学生日常事务的“工作者”，而较少地成为大学生思想政治工作的“教育者”，使得辅导员工作专业化程度不高，需要进一步提升。
（三）各项工作尚未形成合力
大学生思想政治工作是高校各项工作的生命线，是一项复杂庞大的系统工程，但目前大学生思想政治工作尚未形成合力。这种现象主要表现在以下几个方面：一是育人部门各自为政。目前大部分高校辅导员实行学校和院（系）双重领导体制，辅导员教师和管理人员的双重身份也在不断落实。但在现行的高校运行机制中，大多数高校的辅导员队伍建设是由作为学校职能部门的学工部负责，而学工部和教务处、科研处、人事处等部门由于工作分工不同，在工作中难免会存在部门本位主义，导致各个育人板块相对分离，协调起来比较困难。二是育人主体的主责不清。目前，由于思想政治理论课教师、辅导员、党政干部、管理服务人员等各育人主体工作分工不同、岗位职责各异，大学生思想政治工作功能的发挥还不够充分，业务和思政工作“两张皮”的情况还未得到完全改善。不同环节、不同阶段缺乏联动，难以形成育人合力，这无形中给辅导员的工作带来困难。
总的来讲，当前大学生思想政治工作已取得一些成效，对于提高大学生思想政治素质具有不可替代的作用，有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和历史使命感，提高他们思想境界，培养他们的集体意识和协作精神，有着十分重要的思想政治教育价值。然而，大学生思想政治工作还存在上述种种问题，需要我们进一步思考加强大学生思想政治工作的对策。
