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懂得分享，不仅是一种美德，更是一种社会交往能力。愿意分享的人往往更容易和他人建立友谊，更容易获得和谐的人际关系，遇到困难时也能得到更多的帮助，所以，很多家长非常注重培养孩子爱分享的品质。但是，家长们也发现，这其实是一件很有挑战性的事情。因为多数孩子是“自私”的，不愿意把自己的玩具、书籍和他人共享。为此，不少家长感到十分担忧、生气，甚至还会责备孩子：
“你这么自私，没人愿意和你玩！”
“给小妹妹玩一会儿怎么了，你怎么这么小气？”
“你真自私，没人喜欢你。”
更有甚者，有的家长不顾孩子是否愿意就自作主张，把孩子的东西拿出来给其他孩子玩，或是干脆送人。家长的这类言行不但会让孩子变得更加不愿分享，而且还会伤害孩子的自尊心。
孩子不愿意和他人分享自己的东西其实是很正常的事情，一些儿童教育专家经过多年的观察、研究发现，孩子只有到了五六岁的时候，才愿意主动分享，而在这之前，孩子想得更多的是“这是我的”。恰恰正是这种“占有”行为，帮助孩子逐步感受到“我”的存在，进而促进“自我”的诞生。所以，从这个意义上来说，小孩子的“自私”恰恰是他们健康成长的必经之路。
稍大一点的孩子仍不愿意分享的话，可能是因为他们并不理解分享的真正意义。很多孩子往往把大人口中的“分享”看成是一种“失去”——自己喜爱的东西被别人拿走了，再也回不来了。所以，家长要引导孩子理解什么是真正意义上的分享。
“这个玩具能给弟弟玩一会儿吗？他玩一会儿就还给你。”
“宝贝，你可以和小丽一起来读这本书，然后说说你们都读到了什么。”
“爸爸上学的时候，参加过一个读书小组，每个人分享一本书，就可以读到其他人分享的另外几本书，特别棒！”
还有的孩子比较谨慎，自己十分珍视的东西就是不愿意让别人碰。这种情况下，家长一定要尊重孩子的意愿，把分享的自主权交给孩子：
“你不愿意给别的小朋友玩这个玩具也没关系，你自己决定。”
“你是怕这个小朋友弄坏你的小卡车吗？那就把它收好，遇到喜欢的小朋友再一起玩吧。”
如果家长强迫孩子分享，不但很难让孩子感受到分享的乐趣，而且反而会让他们产生以下想法：“爸妈更喜欢那个小朋友，并不喜欢我。”“我以后要主动把玩具给别人，爸妈才会夸我，别人才会喜欢我。”“喜欢的东西我一定要藏好，不然就会变成别人的了。”
也有一些孩子，有很强的自我中心倾向，在他们眼中，所有的好东西都应该是自己的，他们不仅不愿意分享，而且还会把别人的好东西占为己有。
对于这样的孩子，家长要提早进行引导。比如在孩子很小的时候，请他帮忙给大人分发水果。可以把一个水果切成几块，然后告诉孩子：“这一块是宝宝的，这一块是爷爷的，这一块是奶奶的，把爷爷奶奶的给他们送过去吧……”这样，让孩子从小就养成爱分享的习惯，随着年龄的增长，当他发现分享的乐趣时，他就会变得更大方。
要想培养孩子愿意分享的品质，还有一个重要的方法，就是让孩子在与他人的分享中“有所得”，让孩子发现分享的乐趣。比如：
“你喜欢佳佳的变形金刚呀？那你问问他，可不可以用你的乐高和他交换变形金刚玩一会儿。”
“你有两块葡萄味的糖果，要不要和丽丽换一块夹心的？”
“你手里的芭比娃娃是阳阳给你的？那你想不想送她一块蛋糕，感谢她让你玩了一上午的娃娃？”
引导孩子感受分享的乐趣，就会在无形中鼓励孩子更主动地去分享。一旦孩子能够主动与他人分享，家长一定要及时给予表扬和赞许，强化孩子对这种行为的认可。
虽然分享是美德，是孩子成长路上的必修课，但家长千万不要急于求成。如果孩子一时不愿意与人分享，那可能是时机未到，或是家长需调整自己的引导方式，千万不要粗暴地给孩子贴标签，指责孩子“自私”“小气”“不讨人喜欢”，更不能强迫孩子被动地与人分享，甚至是自作主张地拿孩子的东西送人。这些做法只会适得其反，让孩子越来越抵触分享。
父母在引导孩子学会分享的过程中，要让孩子学会通过分享实现共赢，同时也要让孩子明白他也拥有不分享的权利。要让孩子知道，分享是一种平等的礼尚往来的互惠关系，是朋友之间发自内心的诚挚邀请，而不是委屈自己，单方面地付出去讨好他人。只有孩子真正懂得分享的意义时，他才会收获更多的快乐，获得更多的朋友。