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教育政策的过程方法分析是政策研究的重要内容之一，它包括教育政策的政策过程和政策分析方法两方面内容。作为高等教育政策研究的重要内容，高等学校分类管理政策研究的政策过程和方法是研究的体系要素之一。
关于教育政策的过程步骤，一般包含：发现问题、确定目标、制定方案、评估方案、方案优选、试验实证、普遍实施、反馈控制。
高等学校分类管理政策研究的过程分析也是包括这几个环节，即发现分类管理政策的问题、确定政策分析目标、执行政策、试验实证和评估政策效果等。
首先，高等学校分类管理政策研究需要有系统的视野，需要用系统的方法来考察和关照所要分析的内容。在分析和建构高等学校分类管理政策内容时，要将高等学校分类管理政策内容看成一个有机整体，必然要运用系统方法，根据政策要素的不同功能和特性进行分解与剖析。
其次，根据政策分析的规范程序和科学步骤，高等学校分类管理政策内容分析应实现“质”的分析方法与“量”的分析方法的结合。进行高等教育政策内容分析的方法是多元的，但选择什么方法应根据研究目的而定。比如，在本研究对高等学校分类管理现状的分析中，研究的目的主要是想掌握现阶段有关分类管理政策的现状及其存在的问题，无疑就得运用调查研究方法。
在进行高等学校分类管理政策研究时，具体要运用的方法主要有以下几种：
问卷调查：通过编制调查问卷，对内地普通高等学校基本信息、分类管理政策现状及存在的问题进行调查。
制度分析法：以一个整体为考察对象，对其进行经济的、社会的或教育的理论分析。制度分析方法比较关注主观选择作用。
访谈研究：通过研究者与被研究者的直接接触、直接交谈的方式来收集资料的研究方法。相对于观察法，通过这种方法可以更直接地了解受访者的思想、心理、观念等深层内容。
文献研究：任何一项研究都是在梳理和分析文献资料基础上的，文献研究不仅提供了研究主题的依据，而且在整个研究过程中有助于研究者知悉相关研究的动态并使研究过程更趋有效。