前言

当今世界正面临百年未有之大变局，中国现今处于最好的发展阶段，中华民族正进入伟大复兴的时期，中国“一带一路”建设和构建人类命运共同体的中国理念与行动为全球治理注入了中国能量。在当今的世界格局下，世界的各种思想文化彼此交融而又相互交锋，中国的国际舆论斗争和软实力较量将日趋激烈，中国迫切需要具有家国情怀，有全球视野，能讲好中国故事的国际化英语人才。在科学技术日新月异的今天，新的信息技术与高速发展的互联网的融合，加快了高等教育信息化的发展进程。以互联网信息技术为基础的移动设备，能够为语言学习者尤其是英语学习者提供一种不受时间和地点限制的知识转移的新平台，营造真实、丰富又生动的移动学习环境，有效地使学生参与到学习活动中，并提高他们对学习材料的理解和记忆。学生可以在课堂内外拥有丰富的、实时的、协作的和个性化的体验。中国大学英语教育积极应变，创新教学模式和知识体系、课程体系、教材体系，培养复兴民族大业的具有全球视野的国际人才是我们这个时代的要求。

当前，移动技术极大地丰富了英语学习的方式，从最初的电子词典、掌上电脑到现在的智能手机，均得益于移动技术的发展。移动学习终端尤其是智能手机具有便携性、社会交互性、情境敏感性、连通性和个性化等支持教育功能的特征，最适用于文化、理论性知识以及语言类的学习。近年来，很多高校将英语学习尤其是英语的听、说、读、写、译等各项技能的学习与移动学习相结合。将移动学习与传统大学英语课程相结合将会形成无可比拟的优势，因为移动学习设备的便携灵活特性更符合英语学科的学习特点，对激发学生英语学习的积极性及利用移动终端进行自主学习具有一定作用。

当今时代，学生在很大程度上已经成为了数字居民，手机已经成为日常生活的一部分，甚至没有手机的帮助就无法完成各种任务。因此，教师首先必须承认手机在学生生活中的不可替代的作用。年轻人通过穿越三个主要的社会空间来建立他们的身份：家庭、学校和网络空间，这与无缝学习的概念相呼应。也就是说，学习不再局限于传统的课堂，而是延伸到传统课堂之外。教师应当鼓励学生使用移动设备进行英语学习，充分利用多媒体资源，包括看美剧、通过社交媒体与母语为英语的人交流、在移动字典中查找新词汇、分享学习经验，并就如何更有效地利用网络资源交换意见，指导学生使用社交媒体来提高他们的语言技能。鉴于此背景，作者在参阅大量相关著作文献的基础上，精心撰写了《基于移动网络的大学英语教学模式研究与创新应用》一书。

本书共有七章。第一章作为全书开篇，首先介绍了移动网络下的大学英语教学，包括教育信息化与网络教学、移动网络辅助大学英语教学。第二章探讨了基于移动网络的大学英语教学创新思维，如大学生英语学习中的常见问题；创新教学理念，体现以学生为主体；开展分层教学，重视个体的差异性；优化教学资源，实施自主学习与体验式学习。第三章针对基于移动网络的大学英语教学词汇与语法、听说、读写译、跨文化交际教学内容展开论述。在上述章节内容的基础上，第四章对基于移动网络的大学英语数字化教学、多模态教学、翻转课堂教学、慕课与微课教学、混合式教学模式展开了详细研究。第五章与第六章分析了基于移动网络的大学英语教学评价体系构建、大学英语教师职业能力发展两个层面的内容。第七章为本书的最后一章，从多个角度研究了基于移动网络的大学英语教学的创新融合，如基于移动网络的大学英语课程思政建设、大学英语生态课堂构建、大学英语ESP教学实践，以及大学英语教学与中华优秀传统文化的融合。

本书从移动网络与“互联网+教育”的基础知识入手，探讨基于移动网络的大学英语慕课、微课、翻转课堂、线上线下混合式教学四大模式的建构，进而研究移动网络背景下大学英语学习模式的革新、大学英语知识教学与技能教学的改革、大学英语教师的网络素养提升以及多元动态评价体系的建构。全书详细阐述了移动网络的理论，介绍了移动网络在大学英语教学中的应用，并列举了大量的教学实例，提高了本书的实用性与应用性，对当今移动网络背景下大学英语课程教学设计与规划、改革与创新等方面的研究者和从业人员具有学习与参考价值。

本书在写作的过程中搜集了诸多相关的文献资料，并在书中引用了很多专家、学者的观点，在这里致以诚挚的谢意，并将相关参考资料列于书后，如有遗漏，敬请谅解。由于作者学识有限，书中疏漏之处实属难免，恳请广大读者不吝指正。

作者
2023年5月