前言

汉语国际教育是中国文化走向世界的一个重要组成部分。然而一直以来，汉字的掌握是外国人（尤指欧洲、美洲、非洲等非汉字文化圈的学习者）学习汉语的主要难点之一（甚至可以说是最大难点）。汉字的难认、难写直接影响着学习者对汉语学习的整体认识，可以说是造成“汉语艰深”这一有失偏颇却广为接受的印象的根源。以往无论是从教学法角度入手的学术研究，还是反映具体教学情况的教材、教学设计等，都未出现有说服力的、可以复现的成功的汉字教学体系。要从根本上解决对外汉字教学这个难题，就必须顺应第二语言教学研究的潮流，首先从习得研究入手。只有站在学习者的角度，全面掌握非汉字文化圈学生学习汉字的情况，教学法的构建才能有的放矢，“汉字难学”的问题才有可能真正得到缓解。

本书利用国内外学界在汉字本体研究、认知心理学研究领域扎实的理论储备，以在实际教学过程中收集建立的、支持分类检索的外国人汉字习得数据库为基础，运用定量、实证研究的手段，全面系统地考察学生（非汉字文化圈）汉字习得的情况，获得了纵向、连续的习得数据。同时，结合小规模定量研究、问卷调查、质性研究（个案研究和深度访谈）等辅助性研究手段，获得了外国人汉字习得的“全景图”。本书在方法上遵循理论梳理和实证研究相结合、定量和定性手段相结合、大规模数据和小规模数据相结合、基础分析和应用分析相结合的原则，力求结论的客观性和全面性。

全书内容如下：

第一章为绪论部分，介绍研究的目的与意义、界定研究的对象并说明研究使用的方法论。

第二章探讨汉字的性质、特点及构成学习难点的因素。该章从外国人习得汉字的角度分析现代汉字学的研究成果，并将其作为习得研究的本体准备。

第三章的内容为现有的外国人汉字习得研究的综述，把该类研究分为单纯的汉字偏误分析、汉字习得的影响因素研究、汉字习得的发展过程研究、学习者学习策略研究等几个次领域逐一介绍。

第四章采用小规模定量研究的方法，把汉字习得放在一个整体环境中观察，调查这个过程受到哪些相关因素的影响。

第五章是本书的核心内容，介绍“外国人汉字习得数据库”的建设与分析，从大规模的数据中发掘汉字习得的规律。利用该数据库，能分析笔画数、字频、汉字结构方式、造字方式、构词数等与汉字自身属性相关的因素对习得产生的影响，以及学习者在不同阶段表现出的偏误类型。该部分提供了目前尚不多见的关于汉字习得的纵向、连续的数据，并且初步提出汉字习得可能和二语习得一样，存在一个具有积极意义的“中介状态”。

第六章以“外国人汉字习得数据库”为基础，提出在掌握基本数据的条件下计算汉字习得难度的公式，并尝试建立全体常用汉字的习得难度序列表。

第七章采用传统的问卷方法，从学习者的角度观察汉字学习的规律。该部分主要涉及学习者学习汉字的动机、学习策略以及与课堂教学有关的各种要素。

第八章采用质性研究中的个案研究方法，在深度访谈之后进行了（基于文本分析软件的）文本分析，以提供一个关注个体的观察角度，探究决定学习者汉字学习成败的关键因素。

第九章总结汉字习得的整体规律，并运用认知心理学的原理，从汉字的知觉与注意、记忆、再认、回忆、遗忘等角度对上述习得规律进行全面分析。

第十、十一两章从习得规律的角度来审视对外汉字教学工作。其中第十章为教学理论回顾，把学界关于对外汉字教学的研究分为基于汉字本体分析的教学研究、汉字教学模式的研究、汉字教学大纲/教材/测试等具体环节研究和学习者研究等几个领域进行全面梳理。

第十一章着力于分析几种主要的汉字教学体系（教材），把汉字教学新模式的探索分为“改革型”和“改进型”两大类，从汉字习得理论出发，对其将来的发展做出展望。

第十二章为全书结论。