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在第三章，我们回顾了迄今为止关于汉字习得问题的主要研究。在我们看来，该类研究尚存一处不足，即和以汉语为母语的人学习汉字不同，实际的对外汉字教学过程通常并不是独立展开的，从本体角度看，它不仅涉及部件、字形、笔画数、字频等从属于汉字自身的要素，还往往和诸如语音、词汇等语言要素的教学以及听、说、读、写等综合能力的培养存在着并行关系；从学习者角度看，它也并不仅仅涉及教材选编、教学方法等教师可控的因素，还和学习者的兴趣、态度以及先天的图形识别能力等无法直接控制的因素有关。只有系统全面地考察上述相关因素之后，才能对对外汉字教学进行整体把握，其调整与改善才具有可行性，更大规模的汉字习得数据库建设才有据可依。为此，我们以在上海某高校学习汉语的31名零起点非汉字文化圈的学生为考察对象，进行了汉字习得的相关因素研究。