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通过对2015年春季“对外汉语教学理论与实践”这门课程的全程跟踪，我们发现该课程教学范式有利于学生形成良好的教学愿景，促进学生对对外汉语教学的学科专业知识、程序知识的学习与理解，为学生提供真实的实践环境，通过观察、反思、探究的方式推动学生进行教学研究，有效促进职前教师的学习。
在跟踪观察课程的过程中，我们对全体学生分别进行了一对一访谈，学生们谈了自己的感受，也提出了一些改进课程的建议。在理论讲授环节，有的学生认为部分内容与其他语言技能、语言要素教学课程有重复之处，可进一步整合；在观课环节，有的学生建议“观课要求”的分类与条理可以更清晰；在评课环节，有的学生建议在每次评课讨论后，都提交教学与评课的反思报告，以提高反思水平。另外，备课是课堂教学的必要准备，但在本课程教学过程中还不够充分，多数学生建议增加集体备课环节，教师指导备课，提前发现问题，以使授课环节更为顺畅。
来自学生访谈的这些建议对后来的课程改进都有着非常积极的意义，加上课程评估得到的反馈建议，教师教育者在后来的教学中进行了改进和完善。