前言

随着科技的发展、社会的进步、经济的腾飞，世界上许多重大问题和复杂事件都显示出对文、理结合人才的越来越迫切的需求。这样也就促使了文、理互渗和学科交叉的急激发展。文科向理科渗透是较为顺利的，而理科向文科的渗透、交叉和发展却困难重重，其进展不能尽如人意。对此，人们往往只囿于以人材培养上存在基础的差异这一点上去思考，而忽视从现代文化发展中的隔阂和冲突的高度上来认识。这正如已故著名物理学家吴健雄博士曾指出的：为了避免出现社会可持续发展中的危机，当前一个刻不容缓的问题是消除现代文化中两种文化——科学文化和人文文化——之间的隔阂，而为加强这两方面的交流和联系，没有比大学更适合的场所了。只有当两种文化的隔阂在大学校园里加以弥合之后，我们才能对世界给出连贯而令人信服的描述。

因此，在大学中对文科大学生开设大学物理也正是消除两种文化隔阂的有效举措之一。北京大学出版社规划出版包括本书在内的《大学素质教育通识课系列教材》应该是一个有识之举。

在编写中，作者力图避免将本书写成是压缩饼干式的或科普式的知识介绍。我认为文科物理不应包罗理工科大学物理的全部内容，而应在保持物理体系的相对完整的前提下，删减大量仅仅是技术意义上的内容，在这方面我很赞同下列的说法，即：“物理学科的发展经历了两个时期：从质点运动和波动这两个极限来反复研究热、光、声、电、磁等效应的经典物理和解释了原子内部结构及波粒二象性的近代物理。”（唐有祺语）为此，本教材很强调要打牢力学部分的基础。因为这样才能学好其他部分的内容。但这也容易造成对反映当代物理及前沿发展的介绍不足，以及对物理学研究方法论不加深入讨论。本教材注意并兼顾了这些问题，除列专讲讨论方法外，还以21世纪科技界的几大重要支柱为中心做了介绍。

作为教材也相应增加了不少思考性强、趣味性强、可读性更强的问题和思考题。

综上所述，文科大学物理教材的编写，其内涵深远，绝非仅是出版一两本具体教材的问题。

本书的编写，自始至终得到了北京大学温儒敏教授、顾卫宇编辑等人的大力支持和鼓励，在此特致谢；金韵韵同学为本书补画了部分插图，亦一并致谢。

限于编者水平，错误不当之处，请诸位不吝赐教。

吴宗汉
于石头城下