三 反思的智慧

什么是爱智的智慧？什么叫哲学？我说哲学就是两个字，“反思”。“反思”才是真正的爱智的哲学智慧。

哲学就是反思。除了哲学之外的所有的科学，都是把世界作为它的对象，通过它的科学研究，从而构成关于世界的“思想”。具体地说，世界的各个领域、世界的各个层次、世界的各个方面，都是科学研究的对象，从而构成关于“世界”的各种各样的“思想”。与此相反，哲学是把各门科学“关于世界的思想”，作为它“再思想”的对象，“再认识”的对象，也就是把“思想”作为它思想的对象，所以哲学就叫做——“反思”！“反思”就是思想以自身作为对象反过来而思之。

“思想”思想自己，这里的第一个“思想”是动词，是把“思想内容”、“思想观念”作为对象的思想活动，第二个“思想”是名词，是作为被思想的“思想内容”或“思想观念”的思想，所以哲学就是一种反思思想的思想活动。反思，这是哲学的思维方式。没有哲学的反思的思维方式，永远也进入不了哲学的境地，永远也建立不起哲学的智慧。哲学之难，在于进入之难。进入之难，在于反思之难。你没有这样一种关于反思的自觉，你就没有哲学智慧了。

我们很多人都学了哲学，记住了各种各样的概念呀，命题呀，定理呀，但是你还是没有哲学智慧。哲学智慧说到底是一种反思的智慧。有了这种反思的智慧，任何一种思想以及这种思想所指向的对象，都构成你哲学思考的对象。如果我有一种哲学的反思的自觉，或者说我有一种反思的智慧的话，我面前的一切，包括我面前的这张“桌子”，我手中的这支“粉笔”，我关于这一切的思想，就成了我的哲学的“反思”的对象。我的认识就会超越对“桌子”的“名称”式的把握，而达到对“桌子”的“概念”式的反思。

对于这张“桌子”，任何一个正常的普通人都会说，“这是一张桌子”。而“爱智”的哲学却要从“思维和存在的关系”提出“问题”：究竟什么叫“桌子”？如果我没有“桌子”的概念，我怎么会把“这个东西”称做“桌子”？离开我对“这个东西”的“感知”，我能否知道“桌子”的存在？我怎样判断这个“桌子”的真与假、善与恶、美与丑？我为什么会爱护这张“桌子”而不是毁坏它？我们为什么会把不是“这个东西”的“桌子”也称做“桌子”？我们为什么能够“创造”出比我们已有的“桌子”更“高级”的“桌子”？如此等等。

从对“桌子”的思考出发，我们就可以明白，科学的特点是把复杂的东西变简单，而哲学却是把简单的东西变复杂。的确，我们在这里所提出的种种关于“桌子”的问题，在非哲学的思考中，会被认为是荒唐、无聊和可笑的；但是，在对“桌子”的这种追问中，却的确是蕴含着无限丰富的“哲学问题”。我们现在简略地分析这些问题。

其一，主体和客体的关系问题。“我们”在认识“桌子”，而“桌子”在被“我们”认识，因此，我们是认识的“主体”，而桌子是认识的“客体”。那么，为什么“我们”与“桌子”之间会构成认识的“主体”与“客体”的关系？究竟什么是认识的“主体”、什么是认识的“客体”？哲学是如何看待和回答“主体”与“客体”的关系问题？这个“主体”同“客体”是什么关系？马克思和恩格斯曾经说：“凡是有某种关系存在的地方，这种关系都是为我而存在的；动物不对什么东西发生‘关系’，而且根本没有‘关系’；对于动物说来，它对他物的关系不是作为关系存在的。” 那么，究竟怎样理解“我”同“世界”、“主体”同“客体”的关系？

其二，感性和理性的关系问题。我们用眼睛所看到的“桌子”，只能是桌子的“现象”；我们用思想把握到的“桌子”，却是桌子的“本质”。我们用“感性”“看到”的永远是客体的“现象”而不是客体的“本质”，我们用“理性”“把握到”的又永远是客体的“本质”而不是客体的“现象”；我们的“感性”和“理性”永远处于矛盾之中，被认识的客体的“现象”和“本质”也永远处于矛盾之中。那么，人的“感性”与“理性”究竟是何关系？事物的“现象”和“本质”到底是何关系？人的“感性”和“理性”同事物的“现象”和“本质”又是什么关系？哲学家们又是如何解释“感性”与“理性”、“现象”与“本质”的关系的？

其三，思维和存在的关系问题。如果我们这里没有桌子，那么谁也不能说“这里有一张桌子”；反之，如果这里有一张桌子，那么谁也不能说“这里没有桌子”。然而，即使这里真的有一张桌子，而一个根本不知“桌子”为何物的人，又能否把面前的这个“东西”看做是“桌子”？即使别人告诉他“这是桌子”，他又能否懂得“桌子”为何物？由此我们就会追问：“桌子”的存在与关于“桌子”的观念究竟是何关系？人为什么能够把千差万别、千变万化的“东西”既区别开来又统一起来？

其四，个别与一般的关系问题。“桌子”的形状有大有小、有高有矮、有方有圆，“桌子”的材料有木头的、有塑料的、有玻璃的、有金属的，“桌子”的颜色有红的、有黄的、有白的、有黑的，“桌子”的用途有书桌、有餐桌⋯⋯那么，我们为什么能够把所有“这样的东西”都称为“桌子”？是“个别”包含着“一般”，还是“一般”包含着“个别”？“一般”与“个别”的区分是绝对的还是相对的？

其五，真善美的关系问题。我们把面前的“这个东西”称做“桌子”，这并不是一个简单的事实判断，而是一个融事实判断、价值判断和审美判断为一体的综合判断。因为当我们说“这是一张桌子”的时候，在我们的观念中既包括断定“这个东西”是不是“桌子”的真与假的事实判断，又包括“这个东西”是否有用以及有何用途的价值判断，还包括“这个东西”是使我愉悦还是使我讨厌的审美判断。那么，人的知、情、意是什么关系？人的知情意与真善美究竟是何关系？我们判断真善美与假恶丑的根据和标准又是什么？

其六，现实与理想的关系问题。我们把面前的“这个东西”称做“桌子”，并不意味着我们认定只有“这样”的东西才是“桌子”，恰恰相反，它会引发我们对“桌子”的样式、属性和功能的无限的联想和想象，从而去创造更“好用”、更“漂亮”、更“新颖”、更“高级”的“桌子”。这就是现实与理想的矛盾。在这种矛盾中，蕴含着更为丰富和更为深刻的哲学问题：人的目的性要求与客观规律是何关系？人的现实性存在与理想性期待是何关系？人对现实的反映与人对世界的改造是何关系？人所创造的世界与自在的世界是何关系？

其七，人与世界的关系问题。这是由“桌子”所引发的最深层的哲学问题。人来源于自在的自然世界，人又创造了属于人的生活的世界，并且永远在创造人所理想的世界。人在改造世界的过程中，又在改造和发展人本身。那么，人究竟是一种怎样的存在？人与世界之间究竟是怎样的关系？人是如何认识和改造世界的？人是怎样改造和发展自身的？人是以“白板”式的头脑去反映“桌子”吗？人仅仅是以自己的肉体器官去制造“桌子”吗？究竟什么是人的“认识”和“实践”？人的经验、常识和理论在“认识”和“实践”活动中起什么作用？人的思维、情感和意志在人的“认识”和“实践”活动中起什么作用？人类的历史、文化和传统在人的“认识”和“实践”活动中又起什么作用？人的认识和实践是如何“发展”的？人类的未来是怎样的？人们应当形成怎样的世界观、历史观和人生观？

如此想来，我们就不会认为“桌子”问题是荒唐、无聊和可笑的，而是亲切地体会到“熟知而非真知”的道理，体会到“名称不是概念”的道理，体会到对“熟知”的“名称”进行“概念”式追问的意义与魅力。

进一步说，如果我们把对“桌子”的追问拓展为对“科学”、“艺术”、“伦理”和“宗教”的追问，拓展为对“历史”、“文化”、“语言”和“逻辑”的追问，拓展为对“真理”、“价值”、“认识”和“实践”的追问，我们就会更加深刻地体会到反思的哲学智慧的意义与魅力。而要真正地进行这种哲学的追问和反思，则需要培养和锻炼我们的理论思维能力，特别是善于从哲学层面上提出问题和分析问题的能力。

如果你认真深入思考的话，全部的哲学问题就由这一张“桌子”或这一只小小的“粉笔”引发出来了。就拿着这只圆珠笔、铅笔、钢笔，什么笔都行，就在那问，就问出哲学来了，就问出“思维和存在的关系问题”来了。对不对呀？我要用思维的规律去把握这个存在的规律，那么我所把握的结果是我的主观的逻辑呢还是客观的逻辑呢？问吧，所有的问题都问出来了。我“科学”地回答了这样一只粉笔是怎样的一种存在，我就能够解决我如何对待“粉笔”吗？我还必须对“粉笔”做出符合人类利益的“价值”判断，我才知道应当如何对待这只“粉笔”。这样一想，科学主义与人本主义的对立不就出来了吗？想一想，别把哲学想得太高深了！有的人讲哲学，他不是用谁都能听明白的话，讲述一些谁都不知道的道理，恰好相反，他用谁都听不明白的话，说出一些尽人皆知的道理。这恰好是背离哲学本性的。哲学作为反思的智慧，它要求你从最简单的东西出发，从不证自明的东西出发，去揭示在简单的东西中所隐含的复杂性。这就是一种反思的智慧。 ma/HkDsfqjYjs5PeDCNP3kziZwRaUg2QaRYCVkB+cK96GUyx8G5O6KV34lxIJHHY