前言

奉献在读者面前的这本书，应该说是我长期研究马克思主义教育思想的心得，也是作为一个教育理论工作者学习马克思主义教育思想交出的一份答卷。“十年磨一剑”，这本书自然融进了个人的不少心血，蕴含着自己的一种特殊情感，在完稿付梓之际便觉得有几句话要说。

马克思主义教育思想是整个马克思主义的组成部分，是无产阶级的教育观和方法论，是社会主义教育事业的指导思想。事实证明，无论是新民主主义革命时期，还是社会主义建设时期，我国教育事业的辉煌成就，都是在马克思主义及其教育思想指导下取得的。正因如此，党中央和毛泽东等老一辈无产阶级革命家历来强调，要认真学习和研究马克思主义，并以此为指导，不断把无产阶级革命事业推向前进。作为一名教育理论工作者，我对马克思主义及其教育思想的信念是坚定不移的。但是对它的学习和研究，却是一个由浅入深、不断提高的过程。自 20 世纪 70 年代初以来，由于教学需要，我相继承担了马克思主义教育论著教材的编选工作和教育系本科生以及研究生的马克思主义教育思想课的教学任务，这就迫使自己对马克思主义教育思想开始了较为系统和全面的学习与研究。特别是 1979 年全国马克思主义教育思想研究会的成立，为我创造了与全国同行互相交流、切磋的机会，在学术研讨中受到了许多有益的启迪，从而进一步推进了自己的研究工作。

近年来，在诸多同志的积极推动和热情鼓励下，我萌动了将自己的研究心得撰写成书，以求进一步与全国同行深入研讨和共同提高。我在写作中力图体现以下几点：一是使读者对马克思主义教育思想有全面系统和完整准确的了解。为此，对马克思主义的基本观点和原理的阐述力求完整、系统。虽然有些内容是人所共知的常识，但为了使读者对马克思主义教育思想有完整的理解，也做适当的介绍。对于马克思主义经典作家的基本观点和重要论述，也都尽可能地引用原著，以为读者提供深入学习和研究的线索。二是突出进行动态研究，帮助读者从发展中了解马克思主义教育学说的精神实质。对各个学说和原理，一般都从产生和发展的历史上进行考察，以便在发展比较中体味精髓。三是注意发展脉络，使读者了解马克思主义教育思想从产生到发展的一脉相承的关系。为此，本书不仅介绍马克思主义创始人对学说创立的贡献，也着意阐述列宁、毛泽东在社会主义条件下对马克思主义教育思想的坚持和创造性发展。上述几点，只不过是写作的初衷，动笔方知著述艰，真正实现起来却感到困难。这部书稿究竟是否真正体现了上述想法，这只能留给专家和读者们评价了。

多年的学习和研究使我愈来愈深刻地认识到，马克思主义教育思想意蕴丰厚、博大精深，不下功夫难得其精髓和要领。马克思主义教育思想是一座富矿，我只不过敲击到几块矿石；马克思主义教育思想是深邃的大海，我只不过在海滩边拾到几片贝壳。我不揣冒昧地献出拙著，且取名“引论”，意在抛砖引玉，希望有更多的人从事马克思主义教育思想的研究，有更多的鸿篇佳作问世。尽管自己的研究是认真的、尽力的，但由于本人的马克思主义理论修养和学术水平有限，粗疏、谬陋在所难免，真诚地期待专家和读者批评指教。

本书在写作和出版过程中，得到诸位同志、朋友的热情鼓励和帮助；我国著名的哲学家、教育理论家、心理学家陈元晖老前辈也热情扶掖后学，欣然为拙著题词。在此，一并表示诚挚的谢意。

石佩臣
1990 年 5 月于东北师范大学教育系