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凡是 有目的 地对人的身心施加影响，促进人向社会要求的方向发展的活动，都是教育。 广义的教育包括家庭教育 、 学校教育 、 社会教育 。
狭义的教育主要指学校教育 。是指教育者根据社会的要求， 有目的 、 有计划 、 有组织 地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成为社会所需要的人的活动。
可见， 不论是广义的教育还是狭义的教育 ， 教育的本质都是一种有目的的培养人的 活动 。
广义的学前教育是指对0～6岁儿童所实施的教育。 它包括学前家庭教育 、 学前社会 教育两种形式 。
狭义的学前教育是幼儿教师根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地对0 ～ 6岁学前儿童施加的影响。它主要指托儿所教育和幼儿园教育（占主要地位）。
代表人物 ：法国的社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。
主要观点 ： 教育起源于动物界的生物本能 。他们认为教育是动物界教育的继承、改善和发展。沛西·能认为“教育从它的起源来说，是一个生物学过程，生物的冲动是教育的主要力量”。也就是说，教育是一种生物现象，它的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要，而不是人类所特有的社会现象。
评价 ：生物起源说是第一个被正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类的教育行为与动物类的养育行为的差异，因而是错误的。
代表人物 ：美国的心理学家孟禄。
观点 ：教育是儿童对成人无意识的模仿，这种无意识的模仿不是习得性的，是遗传性的。
评价 ：心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育和动物本能的庸俗观点。它将动物排除在外了，具有一定的进步意义，但是它认为的“无意识模仿”仍然是先天的，不是后天的，是本能的，因而是错误的。
代表人物 ：苏联的教育学者米丁斯基、凯洛夫。
观点 ： 教育起源于劳动 ， 与人类社会同时产生 ， 是人类社会所特有的社会现象 。 教育 是人类特有的有意识地传递经验的活动 。
评价 ：教育的劳动起源论源于恩格斯的“劳动创造了人本身”的论断，认为人与动物的根本区别在于劳动（制造、使用工具），人在劳动中使脑器官以及语言等发展起来，为教育的产生提供了可能的前提条件；同时，在人类的群体劳动生产过程中，为了使人类自身和社会不断延续和发展，需要把个体和群体逐步积累起来的劳动生产知识、经验和技能，有意识和有目的地传授给下一代。可以说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的 发展的需要的辩证统一 。
“教育从它的起源来看，生物的冲动是教育的主要力量。”持这种观点的教育起源论是（）。
A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论
答案：A。 【解析】法国的社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能是生物起源论的主要代表人物。沛西·能认为“教育从它的起源来说，是一个生物学过程，生物的冲动是教育的主要力量”。
按人类社会发展阶段来看， 自从有了人类社会就有了教育 ， 教育与人类社会同时产 生 ， 随着社会的发展而发展 。从形式上看，学前教育经历了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。
原始社会，生产力水平极其低下，生产资料公有，没有国家、没有阶级，教育与生产劳动、社会生活融为一体。其特征主要表现在：教育主体与教育对象具有不稳定性；没有专门开设的学前教育机构；教育内容与社会生活和生产劳动密切相关；教育方法主要是言传身教、口耳相传、观察模仿。
在奴隶社会和封建社会时期，生产力水平相对提高，剩余产品的出现，生产力的发展，为学校的产生提供了前提条件，社会知识积累不断丰富呼唤学校的产生，体脑分工、文字的产生，为学校教育的产生提供了必要的条件。教育逐渐成为社会分工中的一个部门，教育进入了形式化阶段。 形式化阶段教育的特点体现在 ： 教育主体确定 ； 教育对象相 对稳定；有固定的活动场所；形成系列的文化传播活动并逐步规范化；儿童教育成为一种 独立的社会活动形态 。
大约在19世纪下半期，严格意义上的教育系统已经基本形成，教育从此进入制度化教育阶段。 学校教育制度 （ 学制 ） 的建立是制度化教育的典型表征 ， 学前儿童教育逐步纳 入学制系统 。学前教育机构的产生和发展以及学校教育制度的颁布呈现出幼儿园化、标准化的重要特征。
18世纪末19世纪初，机器大生产的产生和发展产生了一系列的社会问题。由于社会的需要，一些慈善家、工业家开始创办幼儿公共教育，从而开创了幼儿社会教育的历史。
学前教育机构的产生与发展一览表
清朝末年，民族危机深重，救亡图存的呼声响遍神州大地，一些先进人物纷纷向西方寻求救国的真理。西方的教育制度成为重要的学习内容。在戊戌维新运动的推动下，“效法西洋、倡办西学”成为潮流，对幼儿实行“公教公养”的主张也随之被提了出来，为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府湖广总督筹划建立了“湖北幼稚园”。之后又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。为了进行文化侵略，一些外国教会也在中国办了大量的慈幼院和蒙养院。但当时的这些幼儿教育机构显示出了鲜明的半殖民半封建教育的特点。陈鹤琴、陶行知、张雪门等老一辈教育家开始了中国教育中国化、科学化的积极探索，也创办了中国自己的学前教育机构。
（2019年）1903年我国创办的第一所学前教育机构，其所在地是（）。
A．南京 B．上海 C．福州 D．武昌
答案：D。 【解析】1903年，湖北巡抚端方在湖北武昌创办中国第一所学前教育机构：湖北幼稚园。