前言

本教材是按《国家职业教育改革实施方案》中倡导使用的新型活页式、工作手册式教材的要求而编写的新型活页式教材，并配套开发了其信息化教学资源。

本教材具有如下特点：

（1）本教材综合了项目式教材和工作页式教材的特点，用于培养学习者的职业能力和职业特质，从根本上有别于用于学科教育的结构教材及用于技术教育和培训的技术体系教材，同时符合目前活页式教材开发所具有的开拓与改革的特质。本活页式教材兼具“工作活页”和“教材”的双重属性，既具有形式化、结构化、模块化、灵活性、重组性等诸多符合职业教育教学和自主学习的特征，又具有引导性、过程性、专业性、综合性等特征。并且完全按照“以学生为中心、学习成果为导向”的思路进行设计，将其“教学材料”的特征与“学习资料”的功能尽可能完美结合。

（2）本教材对以往机械制图的教学内容设计和教学模式设计进行了大胆改革尝试，在内容上突破了传统的结构体例，在形式上打破了传统课程的模式，符合职业教育专业课程内容的需求。本教材将“机械制图”课程原有的知识体系先进行了打散解构，设计，选择了具有代表性的教学载体，再将其重新架构，使传统的“机械制图与识图”“计算机绘图”“机械零部件测绘”3个模块的内容整合起来，将其知识与技能有机地融为一体。以某一典型的零件或装配体为载体，方便学生完成拆卸、测量、识图、绘图、建模、装配这一典型工作任务的各个环节，从而使学生对机械产品有一个完整的认识。也可使学习者在完成由简单到复杂的零部件图样识读及装配体测绘的过程中，稳步提升其机械图样的识读与绘制能力。同时，打破了原有教和学的逻辑顺序，形成了新的以工作过程为导向的、符合学生认知规律的逻辑顺序，为实现有效教学构建了新的知识和技能体系，在学习中逐步培养学生的工程意识和职业能力。

（3）职业教育专业课程的内容是从典型工作任务转化来的，包括“工作”的全部内容，如工作对象、工具、方法、要求和劳动组织等。该课程结合企业的典型工作任务，学生通过对综合性学习任务的学习，就可以完成一个职业典型工作任务，处理一种典型“问题情境”。本教材内容源于职业典型工作任务，由工作岗位——机械绘图、产品设计、加工制造、装配与调试、质量检验、机电设备维修维护及售后服务人员分析，知其典型工作任务即是对机械零部件图样的识读与测绘。对其进行具体分析，以单级圆柱齿轮减速器为载体，得出拆装装配体、绘制简单形体、绘制盘盖类零件、绘制轴套类零件、绘制标准件与常用件、绘制箱体类零件、绘制叉架类零件、绘制装配体8个学习情境，每一学习情境又根据难易程度的不同，分别设置了1~4个不等、共20个具体的典型性学习任务。学习性任务是学习情境的具体化表现。需要特别指出的是，本教材设计学习任务的排序，根据其难易程度进行，可以针对不同层次学生的学习进行教学取舍，以满足层次化教学需要。比如对于第二和第七学习情境，低阶的可只学习学习性工作任务（一），高阶的可跳过学习学习性工作任务（一）直接学习后面的学习性工作任务。

（4）本教材有利于解决以往课程内容衔接不适的问题。“机械制图”课程大多开设在专业课之前，“零部件测绘实训”课程紧随“机械制图”课程之后。由于学生没有进行过任何亲临实际的工程意识接触或熏陶，不可避免地会出现学生潦草、应付完事的问题，很难达到对基本的测量、材料、公差、拆装等知识与技能的融会贯通。通过机械制图、机械CAD/CAM应用及零部件的测绘实训课程的整合，结合教学感受和学生的实际需求，将机械基本知识与技能渗透贯穿至每个环节，逐步建立和培养学生初步的工程意识。将二维制图与三维建模穿插进行，让学生先认识自己制作的三维模型，再由此引入二维机械制图的基本要求，可加快提高空间思维及想象能力，使学生较快适应机件在不同纬度中的转换，增加一定的趣味性，提升学习成就感，激发潜在学习动力和热情。同时可提高学生的动手能力，真正做到做中教、做中学、学中做，理实一体，学习效果大幅改善，学习成绩大幅提升。

（5）在载体形式上，本教材采用“纸质内容+数字内容”的融合出版形式，“数字内容”通过纸质图书中配套的二维码予以链接，目的是扩充固化在纸质图书中的内容，给学习者提供更多的知识和思路。

（6）本教材注重对学习过程和结果的质量进行评价和总结。在每一学习情境的后面，针对该学习情境，单独设置评价活页，给出评价内容，并总结反思工作任务完成情况，包含专业能力和关键能力，讨论今后完成类似工作任务时的注意事项与改进意见。这样方便从活页教材中取出，以便进行评价，填写后也便于单独提交与留存。

（7）本教材根据各学习情境的主要教学内容，深刻剖析并挖掘思政元素。通过摆事实、讲道理，并以小故事、图片等形式，结合不断发展变化的社会经济、政治、文化环境，对学生进行爱国敬业、责任担当、感恩社会、学习兴趣、包容奉献、责任道义、人生理想等诸多方面的思政教育与引领，将思政元素“润物细无声”地融入课程中，渗透、贯穿于教育教学的全过程，从各个方面进行课程思政建设，真正实现专业课程与思想政治理论课程的“协同育人效应”，助力学生的全面成长与发展。通过学习，学习者的综合素养将会有显著提高。

（8）本教材可满足“1+X”证书培养模式的需求。响应教育部在职业院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，其中的“机械工程制图”“机械产品三维模型设计”“机械数字化设计与制造”及“增材制造模型设计”等证书，在使用本教材学习完本课程后，即可陆续开展。

本教材不仅可供高等职业学校机械制造及自动化、机电一体化、数控加工技术、模具设计、机械设计与制造专业等机械类专业的师生使用，还可供识图、制图能力欠缺的一线企业技术人员自学使用。本教材由北京工业职业技术学院高慧任主编，北京工业职业技术学院董俊、北京信息职业技术学院武瑞峰任副主编，北京工业职业技术学院周克媛、北京工业职业技术学院李兆坤、北京工业职业技术学院周凤颖参编。其中，董俊编写学习情境一；高慧编写学习情境二；武瑞峰编写学习情境三；周克媛编写学习情境四和学习情境六；李兆坤编写学习情境五和学习情境七；周凤颖编写学习情境八。全书由高慧统稿。

由于编者水平有限，书中不妥之处在所难免，恳请读者批评指正。

编者
2023年2月