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用房子来比喻老师的会计学的话，“作为人，何谓正确”这一哲学思想就相当于房子的地基，上面立着两根支柱：一根是会计学，即会计学的思维方式；另一根是反映会计学原理的阿米巴分部门核算制度，即会计体系。
我曾在参加老师的学习会时和老师一起用午餐，趁着这个机会，我告诉老师想制作一本连员工都看得明白的、通俗易懂的会计手册，但老师露出“你什么都不懂啊”的表情，断然否决：“不对！先得有愿望！”因此，老师在重建日航
时，并没有按照一般的经营方式导入阿米巴分部门核算制度，而是先从哲学启蒙教育开始入手。
起初，老师亲自对日航管理干部进行哲学教育。一开始，干部们认为哲学教育会讲的都是一些理所当然、连孩子都懂的大道理，觉得“事到如今说这些有什么用”，并没有用心学习。尽管如此，老师仍然坚持讲述哲学。
“正因为你们把这些天经地义的道理当作耳边风，才会导致日航破产，你们的公司才会倒闭。”老师殷切地讲。就这样，过了几个月，终于有人开始似有所悟。
一般的经营者既没想过在企业内部共有思想，也不会尝试这么做。但是，不论是在京瓷还是在KDDI
，老师都以正确的思维方式和哲学为基础开展经营，并大获成功，因此知道“哲学共有”是企业的生命线。所以，尽管当时老师已年届78岁，仍然全心全意地向日航干部讲述哲学。
“不是有了好的核算制度，数字就会提高，而是现场的人们有提高数字的愿望，数字才会提高。”的确如此。
对棒球运动员下达“打出三成打击率”的指令，与在话语中加入哲学，告诉对方“只要打出三成打击率，你就能成为一流的击球手。你一直为此刻苦训练，只要打出这样的成绩，就能给看台上的观众带来勇气和希望”的不同表述，传达的效果俨然不同。前者令人听了毫无感觉，后者却能给人带来勇气和希望。
老师的经营哲学与“经营十二条”“稻盛会计学”等思维方式相一致，所以必须基于这些哲学开展会计及企业运营工作。
首先用哲学培养人才，然后以哲学为根基，构建组织论及会计学，不然就无法成功地基于数字开展经营。
“你愿意被人管理吗？”不，我想没有人愿意被别人管。孩子将测验成绩表给父母看，如果成绩不好就会被训斥：“怎么分数这么低！”这就是典型的管理。但是，父母本身其实并没有“管理”的想法，他们本来就不是管理者，而是孩子成长的守护者。所以，与其责怪孩子“分数这么低”，不如谆谆诱导：“下次这么做，就会取得高分。”